[實(shí)用新型]一種創(chuàng)客教具的連接梁

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201922121387.7
• 申請(qǐng)日: 2019-12-02
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN212411402U
• 公開(kāi)（公告）日: 2021-01-26
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李天馳;孫悅;張永聰
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 深圳點(diǎn)貓科技有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): G09B19/00
• 分類(lèi)號(hào): G09B19/00;F16B1/00
• 代理公司: 廣東良馬律師事務(wù)所 44395
• 代理人: 廖軍才

本實(shí)用新型提供了一種創(chuàng)客教具的連接梁，包括第一條板和第二條板，所述第一條板的長(zhǎng)邊側(cè)對(duì)齊第二條板的一長(zhǎng)邊，使所述第一條板和第二條板垂直、且固定連接，第一條板和第二條板的兩端于夾角內(nèi)側(cè)各設(shè)置有一個(gè)方板，所述方板與第一條板和第二條板垂直，第一條板和第二條板上均設(shè)置有若干呈直線(xiàn)均勻排布的安裝通孔，方板的中心處設(shè)置有一個(gè)螺絲孔。本實(shí)用新型為六面安裝結(jié)構(gòu)，其安裝通孔和螺絲孔通過(guò)螺栓、螺釘或銷(xiāo)軸等連接零件與其它部件裝配連接，其與其它部件的裝配形式更靈活、更自由，而且其兩個(gè)端面各一個(gè)螺絲孔，既可用于端面固定，也可端面連接接長(zhǎng)。本實(shí)用新型是一種可應(yīng)用場(chǎng)景較多的創(chuàng)客教具零件，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適用于作為非關(guān)鍵受力構(gòu)件。

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及創(chuàng)客教具領(lǐng)域，尤其是涉及一種創(chuàng)客教具的連接梁。

背景技術(shù)

創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的“碰撞”，正在慢慢改變傳統(tǒng)的教育理念、組織、模式與方法，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。傳統(tǒng)教育具有深深的工業(yè)化烙印，是典型的基于知識(shí)的教育(Knowledge-Based Education)；創(chuàng)客教育則是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的以能力為導(dǎo)向的教育 (Competence-BasedEducation)。“創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育背后蘊(yùn)含著豐富的教育理念，其中最突出的便是美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出的“做中學(xué)”(Learning By Doing)思想。“做中學(xué)”也就是“從活動(dòng)中學(xué)”、“從真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)”，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，知行合一。創(chuàng)客教育也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀感受，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)快樂(lè)、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)客教育內(nèi)容往往與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決緊密相關(guān)，是一種問(wèn)題導(dǎo)向式教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尋求創(chuàng)意的解決方法并通過(guò)努力使之變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客教具針對(duì)的目標(biāo)群體主要是8歲以上的兒童、青少年，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，創(chuàng)客教具由多種零件組成，用于學(xué)生自己動(dòng)手利用教具拼接成各式各樣的組合體(機(jī)器人)，因此創(chuàng)客教具的設(shè)計(jì)既要考慮多樣化，又要考慮零件的標(biāo)準(zhǔn)化；不僅要考慮結(jié)構(gòu)的合理強(qiáng)度，還要考慮輕便化，因而現(xiàn)有技術(shù)還有待改進(jìn)和提高。

實(shí)用新型內(nèi)容

鑒于上述現(xiàn)有技術(shù)的不足之處，本實(shí)用新型的目的在于提供一種創(chuàng)客教具的連接梁。

為解決以上技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型采取了以下技術(shù)方案：

本實(shí)用新型提供了一種創(chuàng)客教具的連接梁，包括第一條板和第二條板，所述第一條板的長(zhǎng)邊側(cè)對(duì)齊所述第二條板的一長(zhǎng)邊，使所述第一條板和第二條板垂直、且固定連接，所述第一條板和第二條板的兩端于夾角內(nèi)側(cè)各設(shè)置有一個(gè)方板，所述方板與所述第一條板和第二條板垂直，所述第一條板和第二條板上均設(shè)置有若干呈直線(xiàn)均勻排布的安裝通孔，所述方板的中心處設(shè)置有一個(gè)螺絲孔。

進(jìn)一步的，所述的創(chuàng)客教具的連接梁，所述方板不與第一條板和第二條板連接的兩個(gè)相鄰側(cè)面分別與所述第一條板遠(yuǎn)離第一條板和第二條板連接處的側(cè)面和所述第二條板遠(yuǎn)離第一條板和第二條板連接處的側(cè)面對(duì)齊。

進(jìn)一步的，所述的創(chuàng)客教具的連接梁，所述第一條板和第二條板的左右兩個(gè)外端面與兩端的兩個(gè)方板的外端面對(duì)齊。

進(jìn)一步的，所述的創(chuàng)客教具的連接梁，所述方板、第一條板和第二條板的厚度相同。

進(jìn)一步的，所述的創(chuàng)客教具的連接梁，所述第一條板的安裝通孔與第二條板的安裝通孔一一對(duì)應(yīng)設(shè)置。

在一較佳實(shí)施例中，所述的創(chuàng)客教具的連接梁，所述第一條板的安裝通孔與第二條板的安裝通孔一一對(duì)齊設(shè)置。

在一較佳實(shí)施例中，所述的創(chuàng)客教具的連接梁，所述第一條板的安裝通孔與第二條板的安裝通孔一一交錯(cuò)設(shè)置。