[實(shí)用新型]一種兒童每日進(jìn)餐輔助學(xué)習(xí)及記錄互動(dòng)教具

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201921898458.8
• 申請(qǐng)日: 2019-11-06
• 公開（公告）號(hào): CN211237319U
• 公開（公告）日: 2020-08-11
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王鴻源
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 菲斯克（北京）體育科技有限公司
• 主分類號(hào): G09B19/00
• 分類號(hào): G09B19/00;A63H33/00
• 代理公司: 北京預(yù)立生科知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 11736
• 代理人: 李紅偉;孟祥斌

一種兒童每日進(jìn)餐輔助學(xué)習(xí)及記錄互動(dòng)教具，其包括一食盒狀主體以及用于記錄進(jìn)餐情況的食物記錄積木，其特征在于，所述食盒狀主體包括用于代表早餐、中餐和晚餐的三層結(jié)構(gòu)，三層結(jié)構(gòu)的每一層均設(shè)置所述食物記錄積木；所述食物記錄積木上設(shè)置代表食物的標(biāo)識(shí)結(jié)構(gòu)；通過設(shè)置三層結(jié)構(gòu)來代表早餐、中餐和晚餐，將生活中進(jìn)餐食物對(duì)應(yīng)的食物記錄積木放在相應(yīng)層內(nèi)來記錄每餐的進(jìn)餐情況，一天結(jié)束后，可以看到一天進(jìn)餐的食物種類、營養(yǎng)搭配，使幼兒獲得成就感、激發(fā)其進(jìn)餐的積極性、讓幼兒了解每日所需營養(yǎng)，從而逐漸培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐自主意識(shí)和獨(dú)立進(jìn)餐能力。

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型屬于玩具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及為一種兒童每日進(jìn)餐輔助學(xué)習(xí)及記錄互動(dòng)教具。

背景技術(shù)

幼兒期是生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,是個(gè)性形成的重要時(shí)期,也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，而良好的進(jìn)餐習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的健康發(fā)展,同時(shí)有助于良好的衛(wèi)生習(xí)慣的形成，是幼兒全面發(fā)展的重要因素。因此，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣就成為老師和家長所關(guān)心的重要問題。

培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐能力，需要講究方式方法，例如：在每次吃飯前，有針對(duì)性地向幼兒介紹菜譜,并說一下菜的營養(yǎng)，聞一聞菜的香味。這樣,幼兒的食欲就會(huì)被激發(fā)，在一定程度上就可以改變幼兒對(duì)食物的偏愛和挑剔的習(xí)慣。

另外，隨著自我意識(shí)的發(fā)展,幼兒渴望自己去做一些事情。這就需要父母或教師逐步釋放權(quán)利。比如,幫助和指導(dǎo)幼兒自取食物、收放餐具等，逐漸發(fā)展幼兒的獨(dú)立,自信,并在一定程度上促進(jìn)幼兒生活自理能力的提高。

由上述內(nèi)容可知，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐能力在其成長過程中是至關(guān)重要的事情，寓教于樂，在游戲中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立進(jìn)餐意識(shí)和獨(dú)立進(jìn)餐能力，無疑是最有效的方法；然而現(xiàn)有技術(shù)中，用于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐意識(shí)和獨(dú)立進(jìn)餐能力的玩具少之又少，不能實(shí)現(xiàn)在游戲中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐能力的目的。

本實(shí)用新型針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)中用于培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐能力的玩具少之又少，不能實(shí)現(xiàn)在游戲中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐意識(shí)和獨(dú)立進(jìn)餐能力的目的的問題，提供一種兒童每日進(jìn)餐輔助學(xué)習(xí)及記錄互動(dòng)教具。

實(shí)用新型內(nèi)容

為了克服現(xiàn)有技術(shù)中用于培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐能力的玩具少之又少，不能實(shí)現(xiàn)在游戲中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐意識(shí)和獨(dú)立進(jìn)餐能力的目的的問題，本實(shí)用新型提供一種兒童每日進(jìn)餐輔助學(xué)習(xí)及記錄互動(dòng)教具。

一種兒童每日進(jìn)餐輔助學(xué)習(xí)及記錄互動(dòng)教具，其包括一食盒狀主體以及用于記錄進(jìn)餐情況的食物記錄積木，其特征在于，所述食盒狀主體包括用于代表早餐、中餐和晚餐的三層結(jié)構(gòu)，三層結(jié)構(gòu)的每一層均設(shè)置所述食物記錄積木；所述食物記錄積木上設(shè)置代表食物的標(biāo)識(shí)結(jié)構(gòu)；通過設(shè)置三層結(jié)構(gòu)來代表早餐、中餐和晚餐，將生活中進(jìn)餐食物對(duì)應(yīng)的食物記錄積木放在相應(yīng)層內(nèi)來記錄每餐的進(jìn)餐情況，一天結(jié)束后，可以看到一天進(jìn)餐的食物種類、營養(yǎng)搭配，使幼兒獲得成就感、激發(fā)其進(jìn)餐的積極性、讓幼兒了解每日所需營養(yǎng)，從而逐漸培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐自主意識(shí)和獨(dú)立進(jìn)餐能力。

進(jìn)一步，所述三層結(jié)構(gòu)包括早餐層、中餐層和晚餐層，早餐層、中餐層和晚餐層依次從上至下縱向排列；此種設(shè)置可以按順序記錄每餐的進(jìn)餐情況。

進(jìn)一步，所述早餐層、中餐層和晚餐層設(shè)置為圓盤狀，在晚餐層中央設(shè)置一支撐柱，支撐柱穿過中餐層和早餐層，后伸出至早餐層上端，支撐柱與晚餐層、中餐層和早餐層連接；此種設(shè)置邊緣圓滑，避免刮傷幼兒。

進(jìn)一步，所述支撐柱設(shè)置為圓柱狀，在中餐層和早餐層中央各設(shè)置一允許支撐柱通過的貫穿孔，貫穿孔與支撐柱連接；此種設(shè)置的支撐柱將早餐層、中餐層和晚餐層組合為一個(gè)牢固整體。

進(jìn)一步，所述支撐柱的直徑小于所述三層結(jié)構(gòu)的直徑，支撐柱的上端與所述早餐層之間的間隔距離設(shè)置為10-15cm；此種設(shè)置方便擺放食物記錄積木。

進(jìn)一步，所述支撐柱與早餐層之間的間隔距離優(yōu)選設(shè)置為12cm。