[實用新型]用于測控電路基礎教學的模塊化實驗箱

有效

• 申請號: 201921772206.0
• 申請日: 2019-10-22
• 公開（公告）號: CN211016128U
• 公開（公告）日: 2020-07-14
• 發明（設計）人: 周圍;甘凱;張思祥;孟凡欽;汪芮;鞠國銘;房世博;趙子豪;肖艷軍;孟召宗
• 申請（專利權）人: 河北工業大學
• 主分類號: G09B23/18
• 分類號: G09B23/18
• 代理公司: 天津翰林知識產權代理事務所(普通合伙) 12210
• 代理人: 付長杰;張國榮

本實用新型公開了一種用于測控電路基礎教學的模塊化實驗箱，包括箱體和設在箱體內的輸入輸出模塊電路板與集成運算模塊電路板；輸入輸出模塊電路板包括外接電源連接口、電源區和第一安裝區，外接電源連接口同時在該電路板上引出電源區，電源區內設置電源正、電源地和電源負；第一安裝區排布有M組焊盤及接口，集成運算模塊電路板包括第二安裝區和第三安裝區，第二安裝區分布有N組鎖緊座和與相應鎖緊座管腳數量一致的第三接口，第三安裝區分布有P組焊盤及接口。學生可以根據實際電路中元器件的數量和種類靈活選擇輸入輸出模塊電路板與集成運算模塊電路板的數量，每塊電路板的功能沒有限制，根據安裝的元器件決定電路板的電路類型。

技術領域

本實用新型涉及教學設備技術領域，具體是一種用于測控電路基礎教學的模塊化實驗箱，主要用于測控電路和數電模電基礎教學中關于學生實驗課程測控電路的設計。

背景技術

測控電路作為測控技術學習的核心，其水平的高低直接影響測控系統的檢測精度和速度。目前高校關于測控電路的教學主要分為理論教學和實踐課程，對于實踐課程主要采用傳統的方式進行，即為學生提供未焊接元器件的PCB電路板和電路原理圖，學生只要按照原理圖將元器件焊接在PCB板上即可完成實踐課程的學習。

上述方法存在很明顯的弊端和缺陷：1)存在安全隱患，學生需要自己利用焊槍和焊錫將元器件焊接在PCB電路板上，220V的交流電和幾百攝氏度的焊槍都增加了學生受傷的風險；2)不能鍛煉學生的電路設計能力，學生只是按照原理圖將元器件一一焊接，通電測試即可完成實踐課內容，不能鍛煉學生設計電路的能力；3)實驗效率低，成本高，現有的實驗設備在調試不同功能的電路時，需要重新制作PCB板，耗時耗力，效率低下，并且元器件焊接完畢后不能隨意拆卸，每次實踐課都需要重新準備大量元器件，成本高。

實用新型內容

針對現有技術的不足，本實用新型擬解決的問題是，提供一種用于測控電路基礎教學的模塊化實驗箱。

本實用新型解決所述技術問題采用的技術方案是，提供一種用于測控電路基礎教學的模塊化實驗箱，包括箱體；其特征在于，還包括設在箱體內的輸入輸出模塊電路板與集成運算模塊電路板；

所述輸入輸出模塊電路板包括外接電源連接口、電源區和第一安裝區，外接電源連接口通過三個接口的接線端子與箱體上的開關電源電連接；外接電源連接口同時在該電路板上引出電源區，電源區內設置電源正、電源地和電源負，電源正、電源地和電源負所在區域分別串聯引出多個供電接口；第一安裝區排布有M組焊盤及接口，M為正整數；

所述集成運算模塊電路板包括第二安裝區和第三安裝區，第二安裝區分布有N組鎖緊座和與相應鎖緊座管腳數量一致的第三接口，每個第三接口與鎖緊座上相應的管腳一一對應形成通路，N為正整數；第三安裝區分布有P組焊盤及接口，P為正整數，

上述的每組焊盤及接口包括多個數量相同焊盤與接口，焊盤與接口一一對應形成通路；每組焊盤及接口中的多個焊盤通過接口與該組中焊盤數量相同的接線端子安裝相應元器件，第一安裝區和第三安裝區中焊盤的封裝不同。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是：

1.該實驗箱設置有多個輸入輸出模塊電路板和集成運算模塊電路板，學生可以根據實際電路中元器件的數量和種類靈活選擇兩者的數量，將元器件安裝在相應的電路板上并連接相應的接口即可完成電路的連接；每塊電路板的功能沒有限制，根據安裝的元器件決定電路板的電路類型，鍛煉了學生的電路設計能力。

2.各個元器件的安裝均采用可插拔的形式，各個安裝區的接口均采用香蕉插座的形式可插拔地安裝導線，香蕉插座不易變形，能實現良好的連接，避免了現有技術中使用面包板時因面包板的金屬簧片變形導致的虛接現象；元器件和導線的安裝和拆卸方便，節省實驗時間，提高了實驗效率；而且不需要使用焊槍進行元器件的焊接，大大降低了學生受傷的風險，安全可靠；各個電路板屬于模塊化的部件，可以重復利用，降低了成本，實用性強。

附圖說明