[實用新型]食品教學用食品保藏裝置

有效

• 申請號: 201921085506.1
• 申請日: 2019-07-11
• 公開（公告）號: CN210259566U
• 公開（公告）日: 2020-04-07
• 發明（設計）人: 孫奴奴
• 申請（專利權）人: 運城學院
• 主分類號: B65D81/18
• 分類號: B65D81/18;B65D81/38;B65D81/24;B65D81/22;B65D25/54
• 代理公司: 北京中南長風知識產權代理事務所(普通合伙) 11674
• 代理人: 朱曉敏

本實用新型公開了一種食品教學用食品保藏裝置，包括裝置主體，所述裝置主體呈長方體箱體結構；集成于所述裝置主體內的保溫腔，所述保溫腔內存放第一食品試樣；集成于所述裝置主體內的保冷腔，所述保冷腔內存放第二食品試樣；以及集成于所述裝置主體內的保藏液封存腔，所述保藏液封存腔內存放第三食品試樣；所述保藏液封存腔置于所述保溫腔和保冷腔之間地將所述保溫腔和保冷腔隔離。本實用新型的食品保藏裝置集成了保溫腔、保冷腔和保藏液封存腔，能夠適應多種食品保藏要求，提高了實用性和通用性，同時設計了便于實驗員和學員觀察的多個觀察窗，提供了教學中的適用性。

技術領域

本實用新型涉及教學實驗設備技術領域，尤其涉及一種食品教學用食品保藏裝置。

背景技術

生物教學中會涉及到食品類教學，其中，食品類教學最為重要的試驗要點在于如果在教學前為教學食品提供合理的保藏空間。根據不同食品保藏要求分為保溫保藏、保冷保藏、保藏液保藏等；其中，保溫保藏常采用的手段是加熱，保冷保藏采用的手段是制冷劑保冷。

現有技術中的生物教學實驗設備多數僅具有一種功能，也就是單純的保溫、保冷、或者是保藏液封存；現階段還沒有能夠實現上述多種功能為一體的裝置存在。由于保溫、保冷、保藏液三種保藏方式技術手段不同，需要保證相互之間不會影響，以免出現冷熱之間的熱傳導，而導致保溫或保冷效果下降，從而導致保藏設備內的食品變質或者是不滿足后期實驗要求。

因此，現階段本領域技術人員需要研發一種能夠滿足生物教學要求、并且將多種保藏方式集成為一體的食品保藏裝置，以便能夠盡可能的降低教學成本、以及教職工搬運設備需要的人力物力。

實用新型內容

本實用新型的目的是提供一種集成有多種保藏方式、滿足日常生物實驗教學使用的食品教學用食品保藏裝置。

為了實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：

本實用新型的食品教學用食品保藏裝置，包括：

裝置主體，所述裝置主體呈長方體箱體結構；

集成于所述裝置主體內的保溫腔，所述保溫腔內存放第一食品試樣；

集成于所述裝置主體內的保冷腔，所述保冷腔內存放第二食品試樣；以及

集成于所述裝置主體內的保藏液封存腔，所述保藏液封存腔內存放第三食品試樣；

所述保溫腔的前側面形成為第一觀察窗；

所述保冷腔的前側面形成為第二觀察窗；

所述保藏液封存腔的前側面和背面形成為第三觀察窗；

所述保藏液封存腔置于所述保溫腔和保冷腔之間地將所述保溫腔和保冷腔隔離。

進一步的，所述裝置主體的中部位置對稱固連有兩個隔板，兩個所述隔板之間的空間為所述保藏液封存腔；

所述保藏液封存腔一側安裝有具有三面第一壁板的第一箱體、所述保藏液封存腔另一側安裝有具有三面第二壁板的第二箱體；

所述第一箱體內部形成為所述保溫腔；

所述第二箱體內部形成為所述保冷腔；

所述第一觀察窗嵌于所述第一箱體的前側面；

所述第二觀察窗嵌于所述第二箱體的前側面；

所述第一觀察窗、第二觀察窗、第三觀察窗均為鋼化玻璃觀察窗。

進一步的，所述第一箱體的四周形成為中空的第一隔離腔，所述第二箱體的四周形成為中空的第二隔離腔；

所述第一箱體的第一壁板的內壁內嵌有電加熱絲，所述電加熱絲外接有電源線、并通過所述電源線與外界電源電性連接；