[實用新型]一種初中物理浮力實驗演示裝置

有效

• 申請號: 201921045060.X
• 申請日: 2019-07-05
• 公開（公告）號: CN210488978U
• 公開（公告）日: 2020-05-08
• 發明（設計）人: 劉世蓮
• 申請（專利權）人: 劉世蓮
• 主分類號: G09B23/12
• 分類號: G09B23/12
• 代理公司: 北京勁創知識產權代理事務所(普通合伙) 11589
• 代理人: 王志敏

本實用新型公開了一種初中物理浮力實驗演示裝置，包括底板和彈簧測力計，底板的下端設有行走機構，底板的上端兩側均固定連接有豎板，底板上端位于兩塊豎板之間固定連接有燒杯，右側豎板內設有空腔，空腔的右側壁與左側豎板之間滑動連接有橫板，空腔的左側壁上設有與外部相連通的開口，橫板貫穿開口設置，彈簧測力計固定連接在橫板的下端，空腔的右側壁貫穿設有蝸桿。本實用新型通過設置調節機構，配合傳動機構，可以對彈簧測力計進行調節，可以排除非自然因素的干擾，提高實驗的準確性；通過設置行走機構，可以實現該裝置在教室內移動，讓各個位置的學生都可以看到實驗現象，讓學生更好的掌握學習內容。

技術領域

本實用新型涉及實驗教學技術領域，尤其涉及一種初中物理浮力實驗演示裝置。

背景技術

實驗物理是相對于理論物理而言，理論物理是從理論上探索自然界未知的物質結構、相互作用和物質運動的基本規律的學科。理論物理的研究領域涉及粒子物理與原子核物理、統計物理、凝聚態物理、宇宙學等，幾乎包括物理學所有分支的基本理論問題。而實驗物理主要是從實驗上來探索物質世界和自然規律。

在現在的課堂中，老師在做浮力實驗時，一般直接用手進行演示，在演示的過程中可能會由于手的不自然抖動，影響實驗的準確性，并且在較大的教室里，老師在講臺上進行演示時，后排的學生看不見，影響正常的教學任務，導致學生掌握學習任務不佳。

為此，我們提出一種初中物理浮力實驗演示裝置來解決上述問題。

實用新型內容

本實用新型的目的是為了解決現有技術中存在的缺點，而提出的一種初中物理浮力實驗演示裝置。

為了實現上述目的，本實用新型采用了如下技術方案：

一種初中物理浮力實驗演示裝置，包括底板和彈簧測力計，所述底板的下端設有行走機構，所述底板的上端兩側均固定連接有豎板，所述底板上端位于兩塊豎板之間固定連接有燒杯，右側所述豎板內設有空腔，所述空腔的右側壁與左側豎板之間滑動連接有橫板，所述空腔的左側壁上設有與外部相連通的開口，所述橫板貫穿開口設置，所述彈簧測力計固定連接在橫板的下端，所述空腔的右側壁貫穿設有蝸桿，所述空腔的前后側壁之間轉動連接有第一轉動軸，所述蝸桿與第一轉動軸之間通過傳動機構傳動連接，所述空腔內設有對橫板進行調節的調節機構。

優選地，所述行走機構包括與底板下端四角均固定連接的支撐柱，左右兩側的兩根所述支撐柱之間均轉動連接有第二轉動軸，所述第二轉動軸上同軸固定連接有多個滾輪。

優選地，所述空腔的右側壁與左側豎板的右側壁上均設有第一滑槽，所述第一滑槽內設有與之相匹配的第一滑塊，兩塊所述第一滑塊分別與橫板的兩端固定連接。

優選地，所述傳動機構包括與第一轉動軸同軸固定連接的蝸輪，所述蝸輪與蝸桿位于空腔內的部分相嚙合。

優選地，所述調節機構包括與第一轉動軸同軸固定連接的齒輪，所述橫板位于空腔內的部分下端固定連接有齒條，所述齒輪與齒條相嚙合，所述齒條通過活動桿與空腔的左側壁滑動連接。

優選地，所述空腔的左側壁設有第二滑槽，所述第二滑槽內設有與之相匹配的第二滑塊，所述活動桿的一端與第二滑塊固定連接，所述活動桿的另一端與齒條固定連接。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果為：

1、通過設置調節機構，配合傳動機構，可以對彈簧測力計進行調節，可以排除非自然因素的干擾，提高實驗的準確性；

2、通過設置行走機構，可以實現該裝置在教室內移動，讓各個位置的學生都可以看到實驗現象，讓學生更好的掌握學習內容。

附圖說明

圖1為本實用新型提出的一種初中物理浮力實驗演示裝置的結構透視圖；

圖2為圖1中A處放大結構示意圖；