[實用新型]一種小學數學圓面積認知教學用探究教具

有效

• 申請號: 201920909330.0
• 申請日: 2019-06-17
• 公開（公告）號: CN210295560U
• 公開（公告）日: 2020-04-10
• 發明（設計）人: 特如樂
• 申請（專利權）人: 特如樂
• 主分類號: G09B23/02
• 分類號: G09B23/02
• 代理公司: 北京維正專利代理有限公司 11508
• 代理人: 劉乾幫

本實用新型公開了一種小學數學圓面積認知教學用探究教具，包括收納盒，所述收納盒內部放置有面積測量器，所述面積測量器上放置有圓盤，所述面積測量器一側放置有球體收納盒，所述球體收納盒上設置有捆鈔紙和透明膠帶，所述收納盒的蓋子內部放置有學生操作單，所述面積測量器上成型有測量框，所述測量框邊緣鐫刻有刻度線。有益效果在于：1、學生通過操作單提示下對教具進行自己探究操作，會自己發現和掌握圓面積計算方法，改變學生被動學習、死記硬背的困境；2、解決了對“圓面積”計算不理解，不會算的難題；3、進度快，六年級學生1小時左右的操作后能理解、掌握圓面積計算公式；4、通過實際操作寓教于樂，提高學生對數學的熱情程度。

技術領域

本實用新型涉及教學用具技術領域，尤其是涉及一種小學數學圓面積認知教學用探究教具。

背景技術

教具是用來講解說明某事物的模型、實物、標本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學設備、教學儀器、實訓設備、教育裝備、實驗設備、教學標本、教學模型等。

教育學心理學的研究成果表明，學生在形成知識的最初階段，都必須借助于感覺，先把具體事物的觀察和接觸轉化成與具體事物無關的感性認識，再把感性認識轉化成為抽象、概括的理性認識。教具作為教師輔助教學的用具，有著其它手段不可替代的作用，它使得學生對教學內容有更為直觀、形象的理解，可調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，豐富學生的感性認知，幫助學生形成明確的概念，同時培養學生的觀察能力和抽象思維能力。

在小學數學教學中，合理地使用教具，是提高小學數學教學質量的重要途徑。把學生擺在主體的地位，抓住學生思維啟發的過程和誘因，創設廣闊的思維空間和智力背景，為學生提供盡可能多的演示、操作和試驗的機會，培養學生多向思維、逆向思維能力，使得學生的思維能力和創造能力得到長足的發展。

現行小學數學教材（國內外）中對“圓面積”公式的教學，幾乎都采用把圓等分很多份，然后拼出平行四邊形，平行四邊形面積大小與原圓形面積大小約相等而推導出圓面積公式。這種處理方法是近似值的無限延申而推導出來的抽象過程，而實際教學中教師和學生無法把圓切分后拼出來真正的長方形，所以對小學生來說這個公式的出現不僅很抽象，而且還很勉強。而且由于兒童接觸數學較早，對于數學沒有充分的認知，在“圓面積”認知過程中難度大，速度慢，導致很多學生認為數學學習非常困難，影響學生對于數學的學習熱情程度。

實用新型內容

本實用新型的目的就在于為了解決上述問題而提供一種小學數學圓面積認知教學用探究教具。

本實用新型的技術方案是這樣實現的：

一種小學數學圓面積認知教學用探究教具，包括收納盒，所述收納盒內部放置有面積測量器，所述面積測量器上放置有圓盤，所述面積測量器一側放置有球體收納盒，所述球體收納盒上設置有捆鈔紙和透明膠帶，所述收納盒的蓋子內部放置有學生操作單，所述面積測量器上成型有測量框，所述測量框邊緣鐫刻有刻度線，所述測量框內滑動安裝有活塞板，所述活塞板一側成型有把手桿，所述球體收納盒內部放置有圓球，所述學生操作單前表面一側印刷有文字版操作流程，所述學生操作單前表面另一側印刷有圖表版操作流程。

進一步的，所述面積測量器采用透明塑料制成，所述測量框高度大于所述圓球的直徑，所述測量框的寬度為所述圓球直徑的整數倍。

進一步的，所述活塞板與所述測量框間隙配合，所述活塞板、所述把手桿同樣采用透明塑料制成，所述把手桿為圓柱或棱柱，所述把手桿尾部成型有球體。

進一步的，所述圓球采用硬質塑料或者金屬支撐，所述圓球的直徑為2mm-4mm，所述球體收納盒內共有1500粒-2000粒圓球。

進一步的，所述圓盤采用塑料制成，所述圓盤的厚度為五毫米，所述圓盤共有十個，所述圓盤的直徑分別為10cm、12cm、14cm、16cm、18cm、20cm、22cm、24cm、26cm、28cm。