[發(fā)明專利]一種課堂講解方法、系統(tǒng)、設備和存儲介質

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201911422952.1
• 申請日: 2019-12-30
• 公開（公告）號: CN111142829A
• 公開（公告）日: 2020-05-12
• 發(fā)明（設計）人: 王楓;馬鎮(zhèn)筠;謝恩
• 申請（專利權）人: 北京愛論答科技有限公司
• 主分類號: G06F3/14
• 分類號: G06F3/14;G06F9/451;G09B5/02
• 代理公司: 北京超凡宏宇專利代理事務所(特殊普通合伙) 11463
• 代理人: 李飛

本申請實施例提供一種課堂講解方法、系統(tǒng)、設備和存儲介質，涉及電子教學技術領域。該課堂講解方法包括：接收由第一白板終端發(fā)送的操作數據，所述操作數據包括課堂講解內容；根據所述操作數據，生成顯示信息；調整所述顯示信息，以適配第二白板終端的屏幕；發(fā)送調整后的所述顯示信息至所述第二白板終端，以將調整后的所述顯示信息在所述第二白板終端上顯示。該課堂講解方法通過調整顯示信息，將第一白板終端的操作數據適配地顯示在第二白班終端上，從而實現課堂講解的多終端互動，提高教學效率的技術效果。

技術領域

本申請涉及電子教學技術領域，具體而言，涉及一種課堂講解方法、系統(tǒng)、設備和存儲介質。

背景技術

目前，在線輔導所用的在線課堂工具，教師和學生無法面對面溝通，更無法看到老師的“黑板”，在這種情況下，為了讓老師和學生能夠更好的進行溝通交流，需要提供可以供多人互動書寫的在線課堂講解工具，幫助教師和學生更好的傳遞知識信息，滿足在線課堂上的教學互動需求。

現有的支持講解功能的互動白板系統(tǒng)，一般是基于固定的白板設備或者白板軟件，使用時需要借助單獨的硬件，適用性差；另外，由于在線課堂的特點，教師和學生的終端可能不一致，即熒幕大小不一致、分辨率不一致，在這種情況下，多個終端用戶的互動白板無法實現互動，從而使教學效率大打折扣。

發(fā)明內容

本申請實施例的目的在于提供一種課堂講解方法、系統(tǒng)、設備和存儲介質，該課堂講解方法和系統(tǒng)可以實現提高教學效率的技術效果。

第一方面，本申請實施例提供了一種課堂講解方法，所述方法包括：接收由第一白板終端發(fā)送的操作數據，所述操作數據包括課堂講解內容；根據所述操作數據，生成顯示信息；調整所述顯示信息，以適配第二白板終端的屏幕；發(fā)送調整后的所述顯示信息至所述第二白板終端，以將調整后的所述顯示信息在所述第二白板終端上顯示。

在上述實現過程中，操作數據包括在第一白板終端上生成的操作內容，如在白板上的畫圖、書寫等操作；該課堂講解方法可以將第一白板終端的操作數據轉換為顯示信息，然后對第二白板終端的屏幕和第一白板終端的屏幕進行適配，調整顯示信息，并在第二白板終端上進行顯示；另外，當第二白板終端生成的操作數據需要在第一白板終端上顯示時，原理同上。從而，該課堂講解方法可以在多個白板終端中的屏幕各不相同時，依然能夠完成多個白板終端之間的操作互動，在進行教學活動時，能夠實現提高教學效率的技術效果。

進一步地，在所述根據所述操作數據，生成顯示信息之后，所述方法還包括：保存所述顯示信息。

在上述實現過程中，該課堂講解方法在生成顯示信息后，還可以保存顯示信息，從而在實時的課堂講解之外，進行講解內容的記錄和保存，方便之后學生通過回顧課堂講解內容進行復習，從而進一步提高教學效率。

進一步地，在所述接收由第一白板終端發(fā)送的操作數據之前，所述方法還包括：接收所述第一白板終端的操作申請；根據所述第一白板終端的操作申請，檢驗所述第一白板終端的操作權限；若所述第一白板終端的操作權限為允許，發(fā)送允許指令至所述第一白板終端。

在上述實現過程中，該課堂講解方法還可以對第一白板終端的操作權限進行驗證，當確認第一白板終端具有操作權限后，才能進行將在第一白板終端上生成的內容發(fā)送至其他白板終端；從而確保在進行課堂講解時，不會因為多個白板終端的同時操作，導致多個顯示信息的疊加顯示，保證教學秩序。

進一步地，在所述調整所述顯示信息，以適配第二白板終端的屏幕之前，所述方法還包括：接收所述第一白板終端發(fā)送的屏幕密度信息；接收所述第二白板終端發(fā)送的屏幕密度信息；對比所述第一白板終端的屏幕密度和所述第二白板終端的屏幕密度，生成對比結果；根據所述對比結果，調整所述顯示信息。