[發明專利]一種物理化學綜合教學用趣味性演示用具

在審

• 申請號: 201910750874.1
• 申請日: 2019-08-14
• 公開（公告）號: CN110459106A
• 公開（公告）日: 2019-11-15
• 發明（設計）人: 石茂健;田易平;顧英琳;周金輝;王慧云;劉景;王煥南
• 申請（專利權）人: 濟寧醫學院
• 主分類號: G09B23/16
• 分類號: G09B23/16
• 代理公司: 11531 北京匯捷知識產權代理事務所(普通合伙)
• 代理人: 馬金華<國際申請>=<國際公布>=<進入

本發明公開了一種物理化學綜合教學用趣味性演示用具，包括底座，所述底座的頂部固定安裝有立架，所述立架的右側設置有量杯，所述量杯的外部固定套接有第一固定環，且第一固定環通過第一支架固定連接在立架上，所述量杯內設有錐形瓶，所述錐形瓶的頂部延伸至量杯的外部，且錐形瓶瓶口的外徑上固定套接有第二固定環，且第二固定環通過第二支架固定連接于立架上。該物理化學綜合教學用趣味性演示用具，能夠形象生動的演示出空氣熱脹冷縮的現象，通過這種趣味性的演示教學，可以激發學生的學習興趣和求知欲望,從而提高物理化學的教學質量和效果，而且酒精燈的高度便于人們調節，方便了人們使用。

技術領域

本發明涉及教學教具領域，尤其涉及一種物理化學綜合教學用趣味性演示用具。

背景技術

眾所周知，熱脹冷縮是一種常見的物理化學反應。物體的熱脹冷縮和微粒的運動有關：當物體吸熱升溫后，微粒加快運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷后，微粒運動速度會減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。水受熱時體積會膨脹，受冷時體積會縮小，這種性質叫熱脹冷縮。空氣是否也具有熱脹冷縮的性質呢？空氣是流動的，又是看不見的，我們要怎樣做實驗才能清楚地觀察到空氣受熱、受冷后體積的變化呢？準備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒有發生變化；準備用什么方法讓空氣受熱？

而在教學中，如果通過提高物理化學課堂教學的趣味性可以激發學生的學習興趣和求知欲望,有利于調動學生分析問題、解決問題的主動性和積極性,從而提高物理化學的教學質量和效果。但是，目前在教學中缺少一種教學演示裝置來專門用于空氣熱脹冷縮的教學演示，以此來提高學生的學習興趣。

為此，本發明提出了一種物理化學綜合教學用趣味性演示用具，主要通過空氣的熱脹冷縮教學演示來提高學生興趣,以此達到激發學生思維、培養學生能力、理論聯系實際的教學目的。

發明內容

基于背景技術存在的技術問題，本發明提出了一種物理化學綜合教學用趣味性演示用具。

本發明提出的一種物理化學綜合教學用趣味性演示用具，包括底座，所述底座的頂部固定安裝有立架，所述立架的右側設置有量杯，所述量杯的外部固定套接有第一固定環，且第一固定環通過第一支架固定連接在立架上，所述量杯內設有錐形瓶，所述錐形瓶的頂部延伸至量杯的外部，且錐形瓶瓶口的外徑上固定套接有第二固定環，且第二固定環通過第二支架固定連接于立架上，所述錐形瓶內設置有氣管，且氣管的頂端延伸至錐形瓶的外部并固定套接有氣球，所述量杯的正下方設有用于對量杯進行加熱的酒精燈，所述酒精燈的右側設有固定安裝于底座上的制冷機，所述制冷機上設有連接管，且連接管的一端延伸至量杯內，所述量杯內設有純凈水；

所述酒精燈的下方設有固定安裝于底座上的底箱，所述底箱的上方設有支撐板，且酒精燈設置在支撐板上，所述支撐板的底部兩側分別轉動連接有支撐架，且兩個支撐架的底端均延伸至底箱內，所述底箱的底部內壁上滑動安裝有對稱設置的兩個滑座，且兩個支撐架的底端分別轉動連接于兩個滑座上，所述底箱內轉動安裝有水平設置的轉動柱，所述轉動柱的右端轉動延伸至底箱的外側并固定連接有轉動盤，所述轉動盤的右側設置有搖手，位于底箱內的轉動柱的表面上對稱開設有螺旋滑槽，所述滑座的頂部固定連接有滑桿，且滑桿的頂端延伸至螺旋滑槽的內壁并與螺旋滑槽的內壁滑動連接；

所述底箱的右側固定連接有固定塊，且固定塊位于轉動盤的上方，所述轉動盤的圓周上均勻設置有固定槽，所述固定塊上活動貫穿有豎向設置的活動桿，且活動桿的底端與轉動盤圓周上的固定槽相配合卡裝固定，所述活動桿的頂端延伸至固定塊的上方并固定連接有半圓形結構的拉環，位于活動桿兩側的固定塊的頂部均開設有彈簧槽，所述彈簧槽的底部內壁上固定連接有卡簧，且卡簧的頂端延伸至彈簧槽的外部并與拉環的底部固定連接。

優選的，所述錐形瓶的瓶口內設置有瓶塞，所述氣管沿豎直方向貫穿于瓶塞。

優選的，所述固定塊上設有豎向設置的貫穿孔，且兩個彈簧槽基于貫穿孔對稱設置，所述活動桿活動貫穿貫穿孔。