[發明專利]一種基于課堂表現的聽寫內容選擇方法及學習設備

有效

• 申請號: 201910444406.1
• 申請日: 2019-05-27
• 公開（公告）號: CN111081104B
• 公開（公告）日: 2021-12-21
• 發明（設計）人: 韋肖瑩
• 申請（專利權）人: 廣東小天才科技有限公司
• 主分類號: G09B7/02
• 分類號: G09B7/02;G06Q50/20
• 代理公司: 廣州德科知識產權代理有限公司 44381
• 代理人: 萬振雄;楊中強

1.一種基于課堂表現的聽寫內容選擇方法，其特征在于，所述方法包括：

學習設備獲取用戶的課程安排表，從所述課程安排表中查找出用戶所學的課程，并獲取每個所述課程對應的表現評價分值；其中，所述表現評價分值是由所述課程的任課教師根據用戶的課堂表現進行評分得到的；

所述學習設備從所有所述課程中確定出所述表現評價分值小于預設分值閾值的至少一個目標課程；

所述學習設備根據所述目標課程對應的學習內容確定用戶的聽寫內容；

所述學習設備輸出與所述目標課程相關聯的測試題目，并接收用戶針對所述測試題目的答題答案；

所述學習設備將所述答題答案與所述測試題目的標準答案進行匹配，得到所述答題答案與所述標準答案的匹配度；

所述學習設備判斷所述匹配度是否大于預設的匹配度閾值；如果所述匹配度不大于所述匹配度閾值，觸發執行所述的根據所述目標課程對應的學習內容確定用戶的聽寫內容。

2.根據權利要求1所述的方法，其特征在于，所述根據所述目標課程對應的學習內容確定用戶的聽寫內容之后，所述方法還包括：

根據用戶針對學習設備的操作行為，判斷用戶是否存在聽寫需求；

如果存在所述聽寫需求，向用戶報讀所述聽寫內容。

3.根據權利要求2所述的方法，其特征在于，所述根據用戶針對學習設備的操作行為，判斷用戶是否存在聽寫需求，包括：

采集學習設備的晃動方式信息；其中，所述晃動方式信息至少包括晃動持續時長以及晃動方向；

判斷所述晃動持續時長是否大于預設時長閾值，以及所述晃動方向與預設方向的角度偏差值是否小于預設角度閾值；

如果所述晃動持續時長大于所述預設時長閾值，并且所述角度偏差值小于所述預設角度閾值，確定用戶存在聽寫需求。

4.根據權利要求2或3所述的方法，其特征在于，如果存在所述聽寫需求，所述方法還包括：

通過人體感應裝置感應用戶當前所在的位置，并根據用戶當前所在的位置確定書寫區域；

控制關聯的拍攝模組拍攝所述書寫區域，根據拍攝結果判斷所述書寫區域內是否包括書寫工具；

如果所述書寫區域內包括所述書寫工具，執行所述的向用戶報讀所述聽寫內容。

5.一種學習設備，其特征在于，包括：

獲取單元，用于獲取用戶的課程安排表，從所述課程安排表中查找出用戶所學的課程，并獲取每個所述課程對應的表現評價分值；其中，所述表現評價分值是由所述課程的任課教師根據用戶的課堂表現進行評分得到的；

確定單元，用于從所有所述課程中確定出所述表現評價分值小于預設分值閾值的至少一個目標課程，以及根據所述目標課程對應的學習內容確定用戶的聽寫內容；

測試單元，用于在所述確定單元從所有所述課程中確定出所述表現評價分值小于預設分值閾值的至少一個目標課程之后，輸出與所述目標課程相關聯的測試題目，并接收用戶針對所述測試題目的答題答案；

匹配單元，用于將所述答題答案與所述測試題目的標準答案進行匹配，得到所述答題答案與所述標準答案的匹配度；

第三判斷單元，用于判斷所述匹配度是否大于預設的匹配度閾值；

所述確定單元，具體用于在從所有所述課程中確定出所述表現評價分值小于預設分值閾值的至少一個目標課程之后，以及所述第三判斷單元判斷出所述匹配度不大于所述匹配度閾值時，根據所述目標課程對應的學習內容確定用戶的聽寫內容。

6.根據權利要求5所述的學習設備，其特征在于，所述學習設備還包括：

第一判斷單元，用于在所述確定單元根據所述目標課程對應的學習內容確定用戶的聽寫內容之后，根據用戶針對學習設備的操作行為，判斷用戶是否存在聽寫需求；

報讀單元，用于在所述第一判斷單元判斷出存在所述聽寫需求時，向用戶報讀所述聽寫內容。