[發(fā)明專利]一種模塊組合型簡歷制作教學方法

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• 申請日: 2019-04-12
• 公開（公告）號: CN109872604A
• 公開（公告）日: 2019-06-11
• 發(fā)明（設計）人: 邰葆清;李新東;史航;張藝超;劉昕玥
• 申請（專利權）人: 鄭州鐵路職業(yè)技術學院
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00
• 代理公司: 北京輕創(chuàng)知識產權代理有限公司 11212
• 代理人: 胡智勇

本發(fā)明公開了一種模塊組合型簡歷制作教學方法，包括簡歷布局設計模塊、簡歷基本信息模塊、簡歷關鍵信息模塊，簡歷頁面可以放置多個簡歷布局設計模塊，每個模塊內包括多個子模塊，使用者能夠自由選擇子模塊來進行組合形成一份完整的簡歷，子模塊內容可以自定義編輯，可以對簡歷實現在線發(fā)送、打印、保存為圖片等功能，簡歷關鍵信息模塊包括職業(yè)核心能力訓練、霍蘭德測驗結果、氣質性格測驗結果、MBTI測驗結果、自我價值觀測驗結果、職業(yè)能力測驗結果、職業(yè)體驗報告等子模塊。

技術領域

本發(fā)明涉及通信技術領域，尤其是一種模塊組合型簡歷制作教學方法。

背景技術

簡歷是大學生求職時，向招聘單位展示個人經歷、經驗、技能、成績、成果等內容的書面材料，其目的是讓用人單位快速、清晰的了解求職者的基本情況，分析確定求職者是否與應聘崗位匹配，簡歷的制作水平直接影響著求職者能否在眾多簡歷投遞者中脫穎而出，一份優(yōu)秀的簡歷會對大學畢業(yè)生成功的求職與擇業(yè)起到促進作用。

目前，高校在大學生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導過程中，往往弱化了簡歷制作環(huán)節(jié)，簡歷制作的教學往往停留在課堂理論教學，而缺乏實踐環(huán)節(jié)，學生在課下自行制作簡歷時通常因缺少引導而無從下手，此外，學生對自己的職業(yè)興趣、氣質、性格等缺乏明確的認知，在選擇崗位時不能正確做出抉擇。

在互聯(lián)網應用普及的時代，求職者傾向于以電子簡歷的形式向應聘單位發(fā)送簡歷，因此，高校學生亟需一種帶有指導作用、能在線制作以及能夠體現自己職業(yè)興趣等內容的簡歷制作教學方法。

發(fā)明內容

為了解決目前高校簡歷制作教學中實踐環(huán)節(jié)缺失、簡歷制作缺乏有效指導、學生對自身特質了解不清晰等問題，本發(fā)明提供一種模塊組合型簡歷制作教學方法，從簡歷的布局設計、簡歷基本信息、簡歷關鍵信息等三大模塊引導學生逐步學習制作簡歷，通過學生在校期間一系列測試分析得出學生個人職業(yè)興趣、職業(yè)能力、氣質性格等量表，由測試結果組成簡歷的關鍵信息，引導學生尋找適合自己的崗位，幫助招聘公司篩選合適的人才。

本發(fā)明解決問題所采用的技術方案是：一種模塊組合型簡歷制作教學方法，包括簡歷布局設計模塊、簡歷基本信息模塊、簡歷關鍵信息模塊，簡歷頁面可以放置多個簡歷布局設計模塊，每個模塊內包括多個子模塊，使用者能夠自由選擇子模塊來進行組合形成一份完整的簡歷，子模塊內容可以自定義編輯，可以對簡歷實現在線發(fā)送、打印、保存為圖片等功能。

上述的模塊組合型簡歷制作教學方法，所述簡歷布局設計模塊包括5種布局設計方案，布局方案將簡歷的頁面劃分12等分，12等分自由組合構成多塊區(qū)域，在每塊區(qū)域內都可以放置多個子模塊，且子模塊的位置可以移動。

上述的模塊組合型簡歷制作教學方法，所述簡歷基本信息模塊包括自我基本情況描述、證件照、求職意向、主修課程、技能展示、愛好特長、獲獎經歷、受教育經歷、實訓經歷、社會實踐、自我評價等子模塊。

上述的模塊組合型簡歷制作教學方法，所述簡歷關鍵信息模塊包括職業(yè)核心能力訓練、霍蘭德測驗結果、氣質性格測驗結果、MBTI測驗結果、自我價值觀測驗結果、職業(yè)能力測驗結果、職業(yè)體驗報告等子模塊。

上述的模塊組合型簡歷制作教學方法，所述簡歷關鍵信息模塊的子模塊由對應測試得出測試結果，測試結果可以隨著子模塊的移動而放置在簡歷的不同區(qū)域。

上述的模塊組合型簡歷制作教學方法，所述簡歷關鍵信息模塊的子模塊的測試分布在學生整個在校學習階段，對學生整個周期內的變化進行測試，得出測試結果。

本發(fā)明的有益效果是，本發(fā)明采用可以編輯的模塊組合的方式進行簡歷的制作，對學習者逐步進行引導教學，有效地解決了傳統(tǒng)簡歷制作教學過程中所存在的理論教學所占比重大和實踐訓練缺失的問題。將各種測試貫穿學生整個學習生涯，可準確地根據學生在校期間的行為與心理變化分析得出對應的測試結果，為學生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃提供參考，也為企業(yè)選拔求職者提供依據。

附圖說明