[發(fā)明專利]一種滾齒機教具

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201910064749.5
• 申請日: 2019-01-23
• 公開（公告）號: CN109616002A
• 公開（公告）日: 2019-04-12
• 發(fā)明（設計）人: 宋敏;周欣;李歡;陳璞
• 申請（專利權）人: 西安航空學院
• 主分類號: G09B25/02
• 分類號: G09B25/02
• 代理公司: 西安智大知識產(chǎn)權代理事務所 61215
• 代理人: 弋才富

一種滾齒機教具，電機與主傳動齒輪配合連接，主傳動齒輪分別與上、下部的副傳動齒輪與副傳動軸嚙合，副傳動軸末端與錐齒相連，錐齒與小齒輪相互嚙合，上部的小齒輪通過滾齒刀軸與滾齒刀相連接；下部的小齒輪通過蝸桿與蝸輪相嚙合，在基座底端左右各有一個箱體，右側(cè)箱體將主、副傳動齒輪固定，左側(cè)箱體能夠豎直方向移動，它的燕尾槽內(nèi)安裝有托板，通過定位圓柱和彈簧將蝸輪和蠟模分別定位在箱體上；本發(fā)明通過實際演示齒輪范成法加工原理、滾齒機工作原理；啟動電機帶動滾刀運動，切制蠟模，安全可靠；本發(fā)明既能切制標準齒輪，也能切制變位齒輪；簡化工業(yè)滾齒機的傳動過程，突出范成法原理的演示，大大降低了成本。

技術領域

本發(fā)明涉及一種教學用具，特別涉及一種滾齒機教具，應用展成法加工齒輪教具。

背景技術

范成法又名展成法或包絡法，是切削加工齒輪最常用的方法，同時也是“機械原理”“機械設計基礎”等課程教學中學生難以理解的內(nèi)容，因此很多學校都開設齒輪范成法原理實驗，以加深學生對該方法的理解。實驗的方式主要包括參觀工業(yè)滾齒機或者插齒機、采用齒輪范成儀模擬漸開線形成過程以及采用計算機仿真技術模擬齒輪加工過程。

由于工業(yè)滾齒機或者插齒機體積大、成本高、存在危險性，一般只用于演示實驗，學生不能親手操作，而且真實的加工環(huán)境中很難清晰觀察漸開線的形成過程以及根切現(xiàn)象等，對學生理解范成法加工原理幫助不大。齒輪范成儀是一種模擬范成法原理的簡易裝置，采用圓形紙代替齒輪毛坯，用鉛筆刻畫切削過程，成本低、不存在操作風險，是目前普通高校范成法原理實驗中普遍采用的實驗裝置，但是采用齒輪范成儀的缺點是學生不能看到完整的齒輪，不夠形象直觀。還有不少學校通過VB等開發(fā)出軟件程序模擬范成原理，同樣不利于學生深刻體會漸開線的形成過程。

發(fā)明內(nèi)容

為了克服上述現(xiàn)有技術的缺陷，本發(fā)明的目的在于提供一種滾齒機教具，本教具具有功能齊全，結構簡單、緊湊，且操作簡便等優(yōu)點，不僅方便教師教學，也有利于學生方便觀察、臨摹，理論與實踐相結合，對理論知識理解更透徹，也提高實踐能力，可應用于各理工院校，尤其是機械專業(yè)的機械原理、機械設計基礎、機械制造技術等課程的教學演示。

為了達到上述目的，本發(fā)明的技術方案為：

一種滾齒機教具，包括基座9，基座9上固定有電機24，電機24輸出軸通過皮帶20與主傳動齒輪18配合連接，主傳動齒輪18與上部的A副傳動齒輪15嚙合，A副傳動齒輪15與A副傳動軸16嚙合，A副傳動軸16末端與A錐齒25相連，A錐齒25與B錐齒26相互嚙合，B錐齒26通過錐齒軸與B小齒輪12相連，B小齒輪12與A小齒輪11相互嚙合，A小齒輪11通過滾齒刀軸與滾齒刀27相連接；

主傳動齒輪18還與下部的B副傳動齒輪22嚙合，B副傳動齒輪22與B副傳動軸23嚙合，B副傳動軸23末端與D錐齒31相連，D錐齒31與C錐齒30相互嚙合，C錐齒30通過錐齒軸與D小齒輪29相連，D小齒輪29與C小齒輪28相互嚙合，C小齒輪28通過蝸桿與蝸輪32相嚙合；

在基座9的底端一側(cè)固定D箱體19，另一側(cè)的支撐桿上滑動設置有A箱體2；D箱體19將主傳動齒輪18和B副傳動齒輪22固定，在D箱體19的燕尾槽內(nèi)安裝有C箱體14，C箱體14通過兩個螺釘將B箱體13固定；

在A箱體2豎直方向的燕尾槽內(nèi)安裝有托板5，通過定位圓柱6和彈簧7將蝸輪8和蠟模4分別定位在A箱體2和托板5上。托板5上聯(lián)接切屑板10，A箱體2通過旋鈕1在燕尾槽內(nèi)豎直方向移動。

與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明的優(yōu)點在于：

1、既能切制標準齒輪，也能切制變位齒輪；學生通過啟動電機帶動滾刀運動，切制蠟模，安全可靠；簡化工業(yè)滾齒機的傳動過程，突出范成法原理的演示，大大降低了成本。

2使原本枯燥乏味的課堂變得風味多趣且容易理解，為迎合教育體制的改革，此滾齒機旨在通過實際演示齒輪范成法加工原理、滾齒機工作原理，方便老師的講解、加深同學的理解。