[發(fā)明專利]移動和探索椅子

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201880082045.4
• 申請日: 2018-10-18
• 公開（公告）號: CN111556724B
• 公開（公告）日: 2023-08-18
• 發(fā)明（設計）人: 弗蘭克·菲利普;克里斯蒂娜·伊麗莎白·斯卡拉
• 申請（專利權(quán)）人: 阿斯彭學院
• 主分類號: A47D1/08
• 分類號: A47D1/08;A47C3/16;A47C12/02;A47C13/00;A47D11/00
• 代理公司: 北京至臻永信知識產(chǎn)權(quán)代理有限公司 11568
• 代理人: 徐秋燕;王正茂

一種移動和探索椅子幫助教師過渡到新的教育范式，其采用兒童“移動”和“探索”教育，教師位于兒童之中以鼓勵他們學習的興趣。通過允許一定程度的運動、平衡、動手撥弄以及與背景環(huán)境的互動，該椅子激發(fā)專注于學習的能力，并使人們在工作中更加高效。該椅子包括具有第一側(cè)邊緣和外部凹表面的凹端蓋、具有第二側(cè)邊緣和凸表面的凸端蓋，以及固定設置在凹端蓋和凸端蓋之間的中心部分，該中心部分具有外表面，該外表面在凹端蓋與凸端蓋之間的方向上基本上是直的。

相關(guān)專利申請的交叉引用

本申請要求于2017年10月18日提交的美國專利申請序列號15/787,489的優(yōu)先權(quán)，該申請的全部內(nèi)容通過引用的方式并入本申請。

背景技術(shù)

舊有的兒童教育范式是讓他們從站在教室前邊的老師那里靜態(tài)地接收教育，其本質(zhì)上是“坐下”和“接受”教育。用于這種舊有的教育范式的椅子，其設計僅有一種使用方式，目的是使兒童保持不動。

發(fā)明內(nèi)容

在一個實施方式中，移動和探索椅子包括具有第一側(cè)邊緣和外部凹表面的凹端蓋、具有第二側(cè)邊緣和外部凸表面的凸端蓋，以及固定地設置在凹端蓋和凸端蓋之間的中心部分，中心部分具有外表面，該外表面在凹端蓋和凸端蓋之間的方向上基本上是直的。

在另一個實施方式中，移動和探索椅子包括具有第一側(cè)邊緣和外部凹表面的凹端蓋、具有第二側(cè)邊緣和外部凸表面的凸端蓋、與凹端蓋和凸端蓋均固定連接的二維框架，以及環(huán)繞二維框架的薄材料，從而在凹端蓋和凸端蓋之間形成具有靠背的座位。

附圖說明

圖1為根據(jù)一實施方式的移動和探索椅子的主視圖，該放置方式用作實現(xiàn)搖晃的凳子功能，該凳子沿前后左右各個方向搖擺。

圖2為圖1中的移動和探索椅子的主視圖，該放置方式用作實現(xiàn)穩(wěn)定的凳子功能。

圖3為圖1和圖2中的移動和探索椅子的立體圖，該放置方式用作實現(xiàn)左右搖擺的搖擺式馬鞍凳功能。

圖4為圖1～3中的移動和探索椅子的立體圖，該放置方式用作實現(xiàn)搖擺式腳凳功能。

圖5為圖1～4中的移動和探索椅子的立體圖，該放置方式用作實現(xiàn)搖擺式靠背椅功能。

圖6為兒童將圖1中的移動和探索椅子用作搖晃的凳子的一實施例的立體圖。

圖7為兒童將圖2中的移動和探索椅子用作穩(wěn)定的凳子的一實施例的立體圖。

圖8為兒童將圖3中的移動和探索椅子用作搖擺式馬鞍凳的一實施例的立體圖。

圖9為兒童將圖4中的移動和探索椅子用作搖擺式腳凳的一實施例的立體圖。

圖10為兒童將圖5中的移動和探索椅子用作搖擺式靠背椅的一實施例的立體圖。

圖11為根據(jù)多個實施方式的圖1～5中的移動和探索椅子，其配置有多種附加特征。

具體實施方式

以前認為，在存在任何干擾的情況下，人們將不太可能專注于他們的學習和工作?，F(xiàn)在認為，一定程度的運動、平衡、動手撥弄以及與背景環(huán)境的互動可以激發(fā)專注學習和在工作中更高效的能力。移動和探索椅子的目的是讓一個人可以在小組環(huán)境中與其他人更高效地合作：朝向伙伴搖擺以更好地查看他們的工作或在其頁面上做筆記，或者快速旋轉(zhuǎn)從而與位于他們后方的不同小組互動。在本發(fā)明的新的教育范式中，采用兒童“移動”和“探索”教育，老師處于兒童之中，以學習的樂趣鼓勵他們。本文公開的移動和探索椅子被設計用于幫助教師從舊范式過渡到這一新范式。