[實用新型]一種多功能數(shù)學教具

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201821718754.0
• 申請日: 2018-10-23
• 公開（公告）號: CN209232222U
• 公開（公告）日: 2019-08-09
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 姜靖濱
• 申請（專利權(quán)）人: 姜靖濱
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 成都華風專利事務(wù)所(普通合伙) 51223
• 代理人: 代述波

本實用新型提供了一種多功能數(shù)學教具，包括橫向?qū)к壓团c其垂直設(shè)置的縱向?qū)к墸凰隹v向?qū)к墐?nèi)設(shè)有與其滑動配合的C滑塊；所述橫向?qū)к墐?nèi)分別A滑塊和B滑塊；所述A滑塊與B滑塊之間通過彈性繩連接；所述B滑塊與C滑塊之間通過彈性繩連接；所述C滑塊與A滑塊之間通過彈性繩連接。本實用新型通過滑動橫向?qū)к壣系腁滑塊、B滑塊以及縱向?qū)к壣系腃滑塊，可以演示不同形狀的三角形，從而提升講課時的形象感，更容易讓學生理解講課內(nèi)容；同時還可以節(jié)約老師制圖用的時間。

技術(shù)領(lǐng)域

本實用新型涉及教具技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種多功能數(shù)學教具。

背景技術(shù)

數(shù)學建模是利用數(shù)學工具解決實際問題的重要手段。數(shù)學教育不僅要教給學生數(shù)學知識，更要教給學生運用所學知識去解決實際問題。針對專科普系的學清特點教師要善于在教學中把數(shù)學的概念法則和解題方法進行模型化，使學生既能掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識，又能應用數(shù)學知識解決生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。

目前，教師在授課幾何課程的時候，常常會涉及到三角形，教師采用板書或口授，并不能很直觀的給學生展示；而使用教具在黑板上進行作圖，效率較低，可能會占用大量的課堂時間。

實用新型內(nèi)容

本實用新型旨在提供一種多功能數(shù)學教具以解決現(xiàn)有技術(shù)中上述技術(shù)問題。

本實用新型采用的技術(shù)方案為：一種多功能數(shù)學教具，包括橫向?qū)к壓团c其垂直設(shè)置的縱向?qū)к墸涮卣髟谟冢隹v向?qū)к墐?nèi)設(shè)有與其滑動配合的C滑塊；所述橫向?qū)к墐?nèi)分別A滑塊和B滑塊；所述A滑塊與B滑塊之間通過彈性繩連接；所述B滑塊與C滑塊之間通過彈性繩連接；所述C滑塊與A滑塊之間通過彈性繩連接。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述縱向?qū)к壩挥跈M向?qū)к壍闹胁浚铱v向?qū)к壟c橫向?qū)к壭纬傻筎形狀。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述橫向?qū)к壣显O(shè)有刻度尺；所述縱向?qū)к壣显O(shè)有刻度尺。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述縱向?qū)к壓蜋M向?qū)к壘ù盆F底板；所述磁鐵底板上固定設(shè)有兩根平行設(shè)置的導向條；所述A滑塊、B滑塊和C滑塊均包括立桿，立桿下端設(shè)有與兩導向條接觸滑動配合的鐵塊。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述磁鐵底板為條狀。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述鐵塊下端與磁鐵底板接觸配合；所述立桿上端設(shè)有手柄。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述導向條為倒L狀，且兩個導向條相對設(shè)置形成凸字型導槽；所述立桿在鐵塊與導向條內(nèi)頂面之間設(shè)有壓縮彈簧。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述縱向?qū)к壍膫?cè)面設(shè)有固定板，固定板上固定設(shè)有D固定桿；所述D固定桿與C滑塊之間通過彈性繩連接。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述立桿上開設(shè)有彈性繩穿過的通孔；所述C滑塊與D固定桿之間的彈性繩和B滑塊與C滑塊之間的彈性繩為一根彈性繩，該彈性繩穿過C滑塊上的通孔，其兩端分別與D固定桿和B滑塊固定連接。

根據(jù)本實用新型所述的多功能數(shù)學教具，所述彈性繩為橡膠繩。

本實用新型的有益效果是：本實用新型通過滑動橫向?qū)к壣系腁滑塊、B滑塊以及縱向?qū)к壣系腃滑塊，可以演示不同形狀的三角形，從而提升講課時的形象感，更容易讓學生理解講課內(nèi)容；同時還可以節(jié)約老師制圖用的時間。

附圖說明

圖1是本實用新型實施例提供的多功能數(shù)學教具的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是導軌與滑塊的配合示意圖；

圖3是距離演示圖；

圖4是距離演示圖。