[實用新型]一種用于音樂教學的音樂識譜板

有效

• 申請號: 201821029308.9
• 申請日: 2018-07-02
• 公開（公告）號: CN209000280U
• 公開（公告）日: 2019-06-18
• 發明（設計）人: 李金明
• 申請（專利權）人: 南通通地生物技術有限公司
• 主分類號: G09B15/02
• 分類號: G09B15/02
• 代理公司: 合肥市科融知識產權代理事務所(普通合伙) 34126
• 代理人: 陳思聰

本實用新型公開了一種用于音樂教學的音樂識譜板，包括平行設置的主板和副板，所述主板的上端固定連接有握把，所述主板與副板的一端鉸接，所述主板與副板另一端通過卡接結構卡接，所述主板與副板相對的側壁上均設有相匹配的五線譜，所述副板靠近主板的側壁上設有第一凹槽，所述主板靠近副板的側壁上設有存儲機構，所述主板靠近副板的側壁上設有用于對副板進行限位的第一限位機構，所述主板的下端兩側均設有支撐槽，所述支撐槽內設有用于對主板進行支撐的支撐機構。本實用新型方便教員攜帶至不同班級進行教學，主板與副板之間鉸接，便于主板和副板閉合，易于攜帶，在教學的同時可以播放音樂，比較生動有趣，學生易于接受。

技術領域

本實用新型涉及教學工具技術領域，尤其涉及一種用于音樂教學的音樂識譜板。

背景技術

樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，五線譜是由五條平行的橫線組成的。五線譜的五條線和由這五條線所形成的間，均由下而上數，分別為：第一線、第二線、第三線、第四線、第五線；第一間、第二間、第三間、第四間。

傳統的用于教學的音樂識譜板大多是一塊固定在教室里的黑板，條件好的黑板上自帶有五線譜，學生到固定的教室進行教學，條件較差的，五線譜就需要教師進行描繪，費時費力，同時教師也不能轉換空間進行教學，在教學時亦需要多種教學工具輔導，教學效率較低，教學不生動，學生學習的效率也比較低下。

為此，我們提出來一種用于音樂教學的音樂識譜板解決上述問題。

實用新型內容

本實用新型的目的是為了解決現有技術中音樂教學中音樂識譜板不便于移動的問題，而提出的一種用于音樂教學的音樂識譜板。

為了實現上述目的，本實用新型采用了如下技術方案：

一種用于音樂教學的音樂識譜板，包括平行設置的主板和副板，所述主板的上端固定連接有握把，所述主板與副板的一端鉸接，所述主板與副板另一端通過卡接結構卡接，所述主板與副板相對的側壁上均設有相匹配的五線譜，所述副板靠近主板的側壁上設有第一凹槽，所述主板靠近副板的側壁上設有存儲機構，所述主板靠近副板的側壁上設有用于對副板進行限位的第一限位機構，所述主板的下端兩側均設有支撐槽，所述支撐槽內設有用于對主板進行支撐的支撐機構。

優選地，所述主板與副板均采用磁性材料。

優選地，所述卡接機構包括多個固定連接在主板側壁上的第一卡塊，所述副板的側壁上固定連接有多個第二卡塊，所述第一卡塊與第二卡塊相匹配。

優選地，所述存儲機構包括多個設置在主板靠近副板側壁上的第二凹槽，所述第二凹槽位于五線譜的下方，所述第二凹槽內滑動連接有抽屜。

優選地，所述第一限位機構包括第一限位桿，所述第一限位桿與主板轉動連接，所述第一限位桿的側壁上固定連接有第二限位桿。

優選地，所述支撐機構包括固定連接在支撐槽底部的自鎖式伸縮桿，兩根所述自鎖式伸縮桿包括支撐腳，所述支撐腳的下方設有墊板，兩個所述支撐腳均與墊板的上端固定連接。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果為：通過將主板和副板鉸接，以便于將主板和副板進行閉合，易于攜帶；通過設置第一限位桿和第二限位桿，便于對展開的副板進行限位，便于教學，通過設置自鎖式伸縮桿，便于攜帶。本實用新型便于攜帶，教學生動。

附圖說明

圖1為本實用新型提出的一種用于音樂教學的音樂識譜板的展開結構示意圖；

圖2為圖1中A-A向剖視圖；

圖3為本實用新型提出的一種用于音樂教學的音樂識譜板的側視結構透視圖；

圖4為本實用新型提出的一種用于音樂教學的音樂識譜板的正面結構透視圖。