[實用新型]一種教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201820803542.6
• 申請日: 2018-05-28
• 公開（公告）號: CN209447388U
• 公開（公告）日: 2019-09-27
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 周橙旻;柏青蕓;朱詣凡;于夢楠;姚志城
• 申請（專利權(quán)）人: 南京林業(yè)大學
• 主分類號: G09B23/12
• 分類號: G09B23/12
• 代理公司: 南京業(yè)騰知識產(chǎn)權(quán)代理事務所(特殊普通合伙) 32321
• 代理人: 李靜

本實用新型涉及一種教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置，包括盛放瓶和浮球，還包括上浮瓶和塞子，所述盛放瓶包括第一盛放瓶和第二盛放瓶，所述第一盛放瓶上方開口，所述第一盛放瓶放置在第二盛放瓶的上方，所述第一盛放瓶內(nèi)設(shè)置有上浮瓶和浮球，所述上浮瓶下方設(shè)置有連接繩，所述連接繩穿過浮球與塞子相連，所述塞子設(shè)置在所述第二盛放瓶內(nèi)，所述第一盛放瓶與第二盛放瓶的相接處設(shè)置有進水口，所述浮球置于所述進水口處，所述浮球的直徑大于所述進水口的直徑。上述技術(shù)方案中提供的教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置，結(jié)構(gòu)簡單，制作容易，使學生更直觀地理解浮力產(chǎn)生的原因，實驗過程清晰直觀，尤其適合于教師教學和學生操作。

技術(shù)領(lǐng)域

本實用新型涉及教學實驗儀器技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置。

背景技術(shù)

浮力是浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體豎直向上托的力，浮力實質(zhì)是液體對物體向上或向下的壓力差，一般物理教學課程對浮力的實驗只是演示浮力的存在，并沒有演示浮力是由液體對物體向上與向下的壓力差產(chǎn)生的本質(zhì)，大多時候課本只用圖通過說理來敘述浮力本質(zhì)，較為抽象，對學生認識浮力產(chǎn)生的原因不清楚，因此亟需設(shè)計一種新的技術(shù)方案，以綜合解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的問題。

實用新型內(nèi)容

本實用新型的目的是提供一種教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置，其結(jié)構(gòu)簡單，能有效解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的課本介紹比較抽象，無法將浮力產(chǎn)生原因清楚表達出來的問題。

為解決上述技術(shù)問題，本實用新型采用了以下技術(shù)方案：

一種教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置，包括盛放瓶和浮球，還包括上浮瓶和塞子，所述盛放瓶包括第一盛放瓶和第二盛放瓶，所述第一盛放瓶上方開口，所述第一盛放瓶放置在第二盛放瓶的上方，所述第一盛放瓶內(nèi)設(shè)置有上浮瓶和浮球，所述上浮瓶下方設(shè)置有連接繩，所述連接繩穿過浮球與塞子相連，所述塞子設(shè)置在所述第二盛放瓶內(nèi)，所述第一盛放瓶與第二盛放瓶的相接處設(shè)置有進水口，所述浮球置于所述進水口處，所述浮球的直徑大于所述進水口的直徑。

進一步地方案為，所述第二盛放瓶的上部外壁上設(shè)置有出水口，所述第二盛放瓶外還設(shè)置有第三盛放瓶，所述第二盛放瓶容納于所述第三盛放瓶內(nèi)。

進一步地方案為，所述浮球為兵乓球，所述塞子為泡沫塞。

更進一步地方案為，所述連接繩的長度為第一盛放瓶高度的1/2。

上述第一、二、三盛放瓶均可采用常規(guī)的飲料瓶制成。

上述技術(shù)方案中提供的教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置，結(jié)構(gòu)簡單，制作容易，僅利用簡單的材料即可說明浮力產(chǎn)生的原因，解決了教師在授課過程中知識點概念表達不清楚的問題。

附圖說明

圖1為本實用新型教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置的第一步使用狀態(tài)示意圖；

圖3為本實用新型教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置的第二步使用狀態(tài)示意圖；

圖4為本實用新型教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置的第三步使用狀態(tài)示意圖；

圖5為本實用新型教學實驗用浮力產(chǎn)生原因演示裝置的第四步使用狀態(tài)示意圖。

具體實施方式

為了使本實用新型的目的及優(yōu)點更加清楚明白，以下結(jié)合實施例對本實用新型進行具體說明。應當理解，以下文字僅僅用以描述本實用新型的一種或幾種具體的實施方式，并不對本實用新型具體請求的保護范圍進行嚴格限定。