[發(fā)明專利]多位置模式觸摸屏在審
| 申請?zhí)枺?/td> | 201810990150.X | 申請日: | 2018-08-28 |
| 公開(公告)號: | CN109254685A | 公開(公告)日: | 2019-01-22 |
| 發(fā)明(設(shè)計)人: | 程抒一;周全;袁正;涂遠(yuǎn)杰;葉信;陸海衛(wèi);高綿綿 | 申請(專利權(quán))人: | 上海優(yōu)熠電子科技有限公司 |
| 主分類號: | G06F3/041 | 分類號: | G06F3/041;G06F3/042 |
| 代理公司: | 上海三和萬國知識產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 31230 | 代理人: | 陳偉勇 |
| 地址: | 200433 上海市楊浦區(qū)*** | 國省代碼: | 上海;31 |
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| 摘要: | |||
| 搜索關(guān)鍵詞: | 觸摸數(shù)據(jù) 計算機模塊 顯示區(qū)域 觸摸模塊 觸摸屏 玻璃面板 顯示模塊 多位置 操作系統(tǒng) 功能組合 紅外檢測 教學(xué)過程 頻繁切換 教學(xué) 黑板 計算機 節(jié)約 老師 | ||
本發(fā)明具體涉及一種觸摸屏。多位置模式觸摸屏,包括計算機模塊,觸摸模塊和至少一個顯示模塊,所述觸摸模塊包括玻璃面板和紅外檢測陣列,所述玻璃面板分為至少一塊顯示區(qū)域和其他區(qū)域,每塊所述顯示區(qū)域的位置分別對應(yīng)一個所述顯示模塊,所述顯示區(qū)域之外的區(qū)域為其他區(qū)域;所述觸摸模塊既可以生成可被計算機模塊中的操作系統(tǒng)所識別的觸摸數(shù)據(jù),又可以生成一種不會被所述操作系統(tǒng)識別的觸摸數(shù)據(jù)。顯示區(qū)域和其他區(qū)域既可以生成不同的觸摸數(shù)據(jù)使兩個區(qū)域的觸摸數(shù)據(jù)分別被計算機模塊識別,又可以生成相同的觸摸數(shù)據(jù)一起被計算機模塊識別,從而實現(xiàn)不同功能組合讓老師在教學(xué)過程中無需再在黑板與計算機之間頻繁切換,節(jié)約教學(xué)時間并提高教學(xué)質(zhì)量。
技術(shù)領(lǐng)域
本發(fā)明涉及顯示設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域,具體涉及一種觸摸屏。
背景技術(shù)
傳統(tǒng)的黑板在教學(xué)過程中與學(xué)生的互動性差,學(xué)生通過板書學(xué)習(xí)較為被動。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)開始普及,電腦、投影儀的使用提供了播放PPT、視頻、網(wǎng)頁的途徑,加強了教學(xué)的互動性,但在教學(xué)過程中,老師需要詳細(xì)講解一些教學(xué)內(nèi)容或是習(xí)題時,仍需用回傳統(tǒng)的黑板,使得在多媒體設(shè)備和黑板之間的頻繁切換讓教學(xué)過程變得繁瑣,且在傳統(tǒng)的黑板上書寫板書,需要書寫板書時就必須將舊板書擦去,使得舊板書無法保存。
發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于,提供一種多位置模式觸摸屏,解決以上至少一個技術(shù)問題。
本發(fā)明所解決的技術(shù)問題可以采用以下技術(shù)方案來實現(xiàn):
多位置模式觸摸屏,包括計算機模塊,觸摸模塊和至少一個顯示模塊,所述觸摸模塊包括玻璃面板和設(shè)置在所述玻璃面板邊側(cè)的紅外檢測陣列,每個所述顯示模塊的顯示面朝向所述玻璃面板的背面,所述觸摸模塊的信號輸出端連接所述計算機模塊,每個所述顯示模塊的信號輸入端連接所述計算機模塊,其特征在于,所述玻璃面板分為至少一塊顯示區(qū)域和其他區(qū)域,每塊所述顯示區(qū)域的位置分別對應(yīng)一個所述顯示模塊,所述顯示區(qū)域之外的區(qū)域為其他區(qū)域;
所述觸摸模塊位于所述顯示區(qū)域的部分既可以生成可被計算機模塊中的操作系統(tǒng)所識別的觸摸數(shù)據(jù),又可以生成一種不會被所述操作系統(tǒng)識別的觸摸數(shù)據(jù);
所述觸摸模塊位于所述其他區(qū)域的部分可以生成一種不會被所述操作系統(tǒng)識別的觸摸數(shù)據(jù)。
本發(fā)明的觸摸模塊可以生成兩種觸摸數(shù)據(jù),一種可以被計算機模塊中的操作系統(tǒng)自身識別,另一種由操作系統(tǒng)中的程序識別。顯示區(qū)域和其他區(qū)域既可以生成不同的觸摸數(shù)據(jù)使兩個區(qū)域的觸摸數(shù)據(jù)分別被計算機模塊識別,又可以生成相同的觸摸數(shù)據(jù)使兩個區(qū)域的觸摸數(shù)據(jù)一起被計算機模塊識別,從而實現(xiàn)不同的功能組合,讓老師在教學(xué)過程中無需再在黑板與計算機之間頻繁切換,節(jié)約了教學(xué)時間,提高了教學(xué)質(zhì)量。
所述玻璃面板的面積大于所述顯示模塊的顯示面的面積。
每個所述顯示區(qū)域的位置在所述計算機模塊內(nèi)設(shè)置標(biāo)定。
所述計算機模塊具有兩種不同的工作模式,分別為工作模式一和工作模式二;
所述觸摸模塊設(shè)有一用于切換上述兩種工作模式的模式切換按鈕。
所述模式切換按鈕可以是一物理按鈕,也可以是一位于所述觸摸模塊某個固定位置的觸摸點。便于用戶切換兩種工作模式。
在工作模式一下,當(dāng)所述觸摸模塊生成觸摸數(shù)據(jù)時,每個所述顯示區(qū)域生成可被計算機模塊中的操作系統(tǒng)所識別的觸摸數(shù)據(jù);
所述其他區(qū)域生成不會被所述操作系統(tǒng)識別的觸摸數(shù)據(jù)。
觸摸數(shù)據(jù)傳輸?shù)接嬎銠C模塊后,每個顯示區(qū)域的觸摸數(shù)據(jù)會自動被操作系統(tǒng)識別并處理,其他區(qū)域的觸摸數(shù)據(jù)操作系統(tǒng)中的程序識別處理。本發(fā)明在工作模式一下,顯示模塊處于啟動狀態(tài),顯示區(qū)域和其他區(qū)域的觸摸數(shù)據(jù)分別采用兩種格式進行編碼,并由程序和操作系統(tǒng)分別處理,使得顯示區(qū)域和其他區(qū)域能夠各自獨立運作,顯示區(qū)域用于觸摸操作計算機模塊,其他區(qū)域用于書寫和記錄板書,兩個區(qū)域互不干擾。
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G06F3-12 .到打印裝置上去的數(shù)字輸出





