[發(fā)明專利]基于人工智能的課程安排方法及計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201810767643.7
• 申請(qǐng)日: 2018-07-13
• 公開（公告）號(hào): CN109064122B
• 公開（公告）日: 2021-08-27
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 陳嫄玲;郭瑞;張凱;蘇虹
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 鄭州輕工業(yè)學(xué)院
• 主分類號(hào): G06Q10/10
• 分類號(hào): G06Q10/10;G06Q50/20
• 代理公司: 昆明合眾智信知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)所 53113
• 代理人: 張璽

本發(fā)明公開了一種基于人工智能的課程安排方法及計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)，課程安排方法包括如下步驟：由移動(dòng)終端收集學(xué)生基本信息，并將所收集的學(xué)生基本信息發(fā)送給課程安排中心平臺(tái)；由課程安排中心平臺(tái)確定選課范圍；由課程安排中心平臺(tái)選擇針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化課程范圍；由課程安排中心平臺(tái)挑選希望參加的課程，并生成針對(duì)希望參加的課程的占位消息；由課程安排中心平臺(tái)統(tǒng)計(jì)針對(duì)每一門課程的占位消息總數(shù)；由課程安排中心平臺(tái)計(jì)算總選課人數(shù)；如果第一課程的總選課人數(shù)高于第一課程的預(yù)定最大人數(shù)，則由課程安排中心平臺(tái)設(shè)置所有選擇第一課程的選課學(xué)生中的每一個(gè)選課學(xué)生對(duì)于選擇第一課程的優(yōu)先級(jí)；以及由課程安排中心優(yōu)先安排具有高優(yōu)先級(jí)的學(xué)生參與第一課程。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明是關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，特別是關(guān)于一種基于人工智能的課程安排方法及計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)。

背景技術(shù)

人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，二十世紀(jì)七十年代以來被稱為世界三大尖端技術(shù)之一，計(jì)算機(jī)人工智能化是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的功能和運(yùn)行速度，使得人工智能在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)，得到了愈加廣泛的重視。近三十年來人工智能獲得了迅速的發(fā)展，在很多學(xué)科領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，并取得了豐碩的成果。

當(dāng)前，正是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息管理技術(shù)飛速迅猛發(fā)展的時(shí)代，美國，英國等國家校園信息化建設(shè)迅速，并比較健全，他們不僅僅限于網(wǎng)絡(luò)選課，還包括網(wǎng)絡(luò)授課。例如大學(xué)的遠(yuǎn)程教育，就是有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行高等教育多樣化，多渠道的捷徑。國外有以WebCT和Blackboard為代表的教學(xué)管理系統(tǒng)，包含選課功能，被全球超過2800所大學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)使用。其中，WebCT最初是由加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)資深教師MurrayGoldberg于2007年自行開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，目前其產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率在同類產(chǎn)品中已經(jīng)位居全球第一。WebCT是完全基于Web瀏覽器的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件開發(fā)和管理系統(tǒng)。在功能方面，除了具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的基本功能外，主要有以下兩個(gè)主要特征：擁有相對(duì)強(qiáng)大的教學(xué)跟蹤功能；具有獨(dú)特的選擇性發(fā)布功能。而Blackboard是從Course Info平臺(tái)發(fā)展而來的，目前已經(jīng)發(fā)展成為兩大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之一。相對(duì)WebCT而言，Blackboard對(duì)內(nèi)容組織采用文件夾和子文件夾形式，層次清晰明朗。

在我們國家，尤其是在高校，選課工作大都由落后的人工手動(dòng)選課的方式漸漸的變成了網(wǎng)絡(luò)式學(xué)生去自主的選課的方式，學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)上主動(dòng)的自己去選擇規(guī)定范圍內(nèi)的課程，而且做到了能夠第一時(shí)間在網(wǎng)上自主查詢成績(jī)。不需要學(xué)生親自去教師或教務(wù)處查詢，學(xué)生能夠及時(shí)準(zhǔn)確的得知自己的學(xué)分情況和來自學(xué)校或者教師發(fā)出的文件、通知，如此一來，不僅僅能夠更多的節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，而且給學(xué)校的管理帶來了很大的便利。

公開于該背景技術(shù)部分的信息僅僅旨在增加對(duì)本發(fā)明的總體背景的理解，而不應(yīng)當(dāng)被視為承認(rèn)或以任何形式暗示該信息構(gòu)成已為本領(lǐng)域一般技術(shù)人員所公知的現(xiàn)有技術(shù)。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種基于人工智能的課程安排方法及計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)，其能夠解決現(xiàn)有技術(shù)的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供了一種基于人工智能的課程安排方法，該課程安排方法包括如下步驟：由移動(dòng)終端收集學(xué)生基本信息，并將所收集的學(xué)生基本信息發(fā)送給課程安排中心平臺(tái)，其中，學(xué)生基本信息至少包括：學(xué)生專業(yè)方向、學(xué)生年級(jí)、學(xué)生偏好以及學(xué)生時(shí)間安排規(guī)則；由課程安排中心平臺(tái)基于學(xué)生專業(yè)方向和學(xué)生年級(jí)，確定選課范圍；由課程安排中心平臺(tái)基于學(xué)生偏好，從所確定的選課范圍中選擇針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化課程范圍；由課程安排中心平臺(tái)基于學(xué)生時(shí)間安排規(guī)則，針對(duì)每天中的各個(gè)時(shí)間段，從針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化課程范圍中挑選希望參加的課程，并生成針對(duì)希望參加的課程的占位消息；由課程安排中心平臺(tái)在預(yù)定義的時(shí)間段內(nèi)收集所有的占位消息，并統(tǒng)計(jì)針對(duì)每一門課程的占位消息總數(shù)；由課程安排中心平臺(tái)基于占位消息總數(shù)，計(jì)算總選課人數(shù)；如果第一課程的總選課人數(shù)高于第一課程的預(yù)定最大人數(shù)，則由課程安排中心平臺(tái)設(shè)置所有選擇第一課程的選課學(xué)生中的每一個(gè)選課學(xué)生對(duì)于選擇第一課程的優(yōu)先級(jí)；以及由課程安排中心基于所有選擇第一課程的選課學(xué)生中的每一個(gè)選課學(xué)生對(duì)于選擇第一課程的優(yōu)先級(jí)，優(yōu)先安排具有高優(yōu)先級(jí)的學(xué)生參與第一課程。