[發明專利]一種方便學生學習的高效教學系統

在審

• 申請號: 201810527903.3
• 申請日: 2018-05-29
• 公開（公告）號: CN108682211A
• 公開（公告）日: 2018-10-19
• 發明（設計）人: 金忠偉;孫耀輝;杜超
• 申請（專利權）人: 黑龍江省經濟管理干部學院
• 主分類號: G09B5/14
• 分類號: G09B5/14;G09B7/02;G06Q50/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發明公開了一種方便學生學習的高效教學系統，為了突出以學習為中心，改變現有學生系統只是從管理者角度來運行的問題，本系統從學生個人的規劃為邏輯起點，建立自己的學習目標，并且從多個方面為學生的自主學習提供學習路徑，學生可隨時切入自己的界面來了解自己的學習規劃及學習路徑，結合教師的基本情況，開展學期選課，運行中通過加入網絡課堂，形成教與學的實時互動，可查詢自己的出勤及班級、專業的出勤，了解自己的學習狀態，可申請輔導、技能大賽報名、社會考試報名、參與問卷、參與輔修；學程后期可通過頂點課程來檢驗自己能力指標達成情況，學習期間，可通過建立學生成長檔案形成完整的學習歷程，促進主動學習。

技術領域

本發明涉及教學管理技術領域，尤其是涉及一種方便學生學習的高效教學系統。

背景技術

基于學習產出的教育模式（Outcomes-based Education，縮寫為OBE）最早出現于美國等國家的基礎教育改革。為了迎接新工業革命對高等工程教育的挑戰，同時為了適應由于公共問責制的興起、人們更加關注教育投入的回報與實際產出的現實需要，成果導向教育（OBE）在美國、英國、加拿大等國家成為了教育改革的主流理念。OBE是由美國首先提出來的。作為教育強國的美國，人們對其在科技方面的貢獻及表現并不滿意，例如人造地球衛星由前蘇聯搶先發射成功等，人們開始反思教育的實用性以及教育成果的重要性。在這種背景下，OBE在1981年由Spady率先提出后，以驚人的速度獲得了廣泛重視和應用。經過此后10年左右的發展，形成了比較完整的理論體系，至今仍被認為是追求卓越教育的正確方向。從上世紀80年代到90年代早期，OBE在美國教育界是一個十分流行的術語。美國工程教育認證協會全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認證標準的始終。美國學者Spady撰寫的《基于產出的教育模式：爭議與答案》一書中對此模式進行了深入研究。該書把OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統，使之圍繞確保學生獲得在未來生活中獲得實質性成功的經驗。”他認為OBE實現了教育范式的轉換。因為，在OBE教育模式中，學生學到了什么和是否成功遠比怎樣學習和什么時候學習重要。雖然定義繁多，但其共性較為明顯。在OBE教育系統中，教育者必須對學生畢業時應達到的能力及其水平有清楚的構想，然后尋求設計適宜的教育結構來保證學生達到這些預期目標。學生產出而非教科書或教師經驗成為驅動教育系統運作的動力，這顯然同傳統上內容驅動和重視投入的教育形成了鮮明對比。從這個意義上說，OBE教育模式可被認為是一種教育范式的革新。西方國家在20世紀中期已經意識到地區實行實質等效的人才互認的重要性，到八九十年代已經形成了相對成熟的專業認證體系。到21世紀，根據工程職業能力的分類，工程專業教育認證體系被國際組織分為針對“專業工程師”的《華盛頓協議》、針對“工程技術專家”的《悉尼協議》和針對“工程技術員”的《都柏林協議》。其中，《悉尼協議》是針對接受三年制高等教育培養的工程技術教育的認證。雖然目前中國尚未加入該協議，但是全面加入國際工程教育認證，走向工程教育的國際化是未來發展的必然趨勢。

近些年來，中國高等職業教育在規模上發展很大，但在質量上尚未充分滿足社會對工程技術職業人才的需求，這也反映了高等職業教育在專業建設方面的要走的道路還任重而道遠。現有的專業建設，如培養計劃的制訂、授課方式的改進、職業素養的積累、畢業檢核的達成等等，更多的還是局限在國內同行借鑒、經驗參考的層面上；高職教育所采用的國外經驗如德國模式等，也大多是偏于教育者自身的需求方面，比如產學合作、工學結合等等。教務管理工作是高職教育教學運行的中樞神經，是學生入學到畢業所有教學活動管理的總和，涉及學籍管理、人才培養方案制定、課程安排編制、考試安排、成績管理、實習實訓安排、教學質量過程監控及評價等內容。隨著辦學規模的擴大、教學信息化建設以及教育教學改革的加深， 搭建一個具有科學、規范的教務管理系統，運用信息手段規范教學管理工作顯得尤為重要。教務管理系統的使用是實現高職教學管理活動正常運行的基礎保障，是實現教務管理信息化的有效途徑，是提高教務管理部門工作效率和質量的重要手段。