[發(fā)明專利]一種國際職業(yè)漢語教學(xué)方法及系統(tǒng)

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201810506572.5
• 申請日: 2018-05-24
• 公開（公告）號: CN108711319A
• 公開（公告）日: 2018-10-26
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 李煒;劉亞男;黃燕旋;于曉雷
• 申請（專利權(quán)）人: 李煒
• 主分類號: G09B5/08
• 分類號: G09B5/08;G09B7/02
• 代理公司: 廣州嘉權(quán)專利商標(biāo)事務(wù)所有限公司 44205
• 代理人: 譚英強(qiáng)

本發(fā)明公開一種國際職業(yè)漢語教學(xué)方法及系統(tǒng)，其中，所述方法包括以下步驟：學(xué)習(xí)終端采集學(xué)員的基本信息上傳至云平臺；云平臺根據(jù)接收到的基本信息從資源數(shù)據(jù)庫中選擇相應(yīng)的教學(xué)資料發(fā)送給學(xué)習(xí)終端；學(xué)員根據(jù)教學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)終端采集學(xué)員的發(fā)音信息上傳至云平臺的發(fā)音判斷模塊；發(fā)音判斷模塊根據(jù)預(yù)設(shè)的寬松條件判斷學(xué)員的發(fā)音是否正確，并在判斷不正確時，發(fā)送重讀信息給學(xué)習(xí)終端，直到判斷到發(fā)音正確。本發(fā)明針對學(xué)員的國籍、從事的行業(yè)和崗位信息，選擇相應(yīng)的教學(xué)資料發(fā)給學(xué)員，提高教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的效率，使學(xué)員能夠在短時間內(nèi)學(xué)到能應(yīng)用于崗位的職業(yè)漢語，可廣泛應(yīng)用于語言教學(xué)領(lǐng)域。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及語言教學(xué)領(lǐng)域，尤其涉及一種國際職業(yè)漢語教學(xué)方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大量企業(yè)業(yè)務(wù)疆域不斷拓展，需要越來越多在職場上運營漢語的勞動力。無論從數(shù)量上還是從業(yè)務(wù)上，純學(xué)術(shù)和學(xué)院背景的人才不能夠適應(yīng)市場需求。因此我們需要新的培育模式和培養(yǎng)體系來培養(yǎng)我們所需的人才，這里所說的人才并不是語言型、文化型、知識型的人才，而是需要在工程環(huán)境中掌握專項技能、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的實用型人才，他們需要在工作場景中熟練運用漢語進(jìn)行交流，滿足“相互聽懂理解、準(zhǔn)確傳達(dá)信息”的要求即可。顯然，單純書本型的知識傳授培養(yǎng)出來的人才，數(shù)量不足，同時，與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)。

中國企業(yè)在全球化初期，主要是從國內(nèi)派出人才，但這種做法無法解決本地化運營的問題，實現(xiàn)本地化運營，需要培養(yǎng)懂得職業(yè)漢語的本地勞動力。對于這些本地勞動力僅僅是培訓(xùn)漢語的日常用語是不夠的，還需有真實工作環(huán)境、企業(yè)氛圍和工作用語的培訓(xùn)，才能夠真正使得大多數(shù)學(xué)員“一經(jīng)培訓(xùn)就能頂崗干活”。而目前社會上存在的各類對職業(yè)漢語培訓(xùn)都存在著針對性不強(qiáng)、培養(yǎng)周期長等問題，無法在適合的時間內(nèi)培養(yǎng)出具有職業(yè)漢語能力的當(dāng)?shù)貏趧恿Γ绊懥似髽I(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。

發(fā)明內(nèi)容

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明的目的是提供一種更加有針對性的職業(yè)漢語教學(xué)方法。

本發(fā)明的另一目的是提供一種更加有針對性的職業(yè)漢語教學(xué)系統(tǒng)。

本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是：

一種國際職業(yè)漢語教學(xué)方法，包括以下步驟：

學(xué)習(xí)終端采集學(xué)員的基本信息上傳至云平臺，所述基本信息包括學(xué)員的國籍信息、從事行業(yè)信息和崗位信息；

云平臺根據(jù)接收到的基本信息從資源數(shù)據(jù)庫中選擇相應(yīng)的教學(xué)資料發(fā)送給學(xué)習(xí)終端；

學(xué)員根據(jù)教學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)終端采集學(xué)員的發(fā)音信息上傳至云平臺的發(fā)音判斷模塊；

發(fā)音判斷模塊根據(jù)預(yù)設(shè)的寬松條件判斷學(xué)員的發(fā)音是否正確，并在判斷不正確時，發(fā)送重讀信息給學(xué)習(xí)終端，直到判斷到發(fā)音正確。

進(jìn)一步，所述預(yù)設(shè)的寬松條件包括語音上不區(qū)分發(fā)音中的舌尖前音與舌尖后音、不區(qū)分送氣音與非送氣音以及不區(qū)分前鼻音與后鼻音，且語法上接受使用話題句來代替“把”字句和“被”字句。

進(jìn)一步，所述發(fā)音信息包括詞語發(fā)音信息和句子發(fā)音信息，通過以下方式判斷句子發(fā)音信息是否正確，具體為：

根據(jù)句子發(fā)音信息獲取多個詞語發(fā)音信息，并依次將各詞語發(fā)音信息與預(yù)設(shè)的詞語信息進(jìn)行比對后，判斷詞語發(fā)音是否正確，若是，發(fā)第一信息給學(xué)習(xí)終端；反之，發(fā)重讀信息給學(xué)習(xí)終端。

進(jìn)一步，還包括評分步驟，所述評分步驟具體為：

統(tǒng)計發(fā)音正確的詞語的數(shù)量后，計算發(fā)音正確詞語數(shù)量與句子總詞語數(shù)量的比值，并根據(jù)比值計算評分值。

進(jìn)一步，所述教學(xué)資料中包括語句教學(xué)資料，所述教學(xué)資料依次按照“動語+賓語”、“主語+動語+賓語”、“主語+狀語+動語+賓語”、“主語+狀語+動語+補(bǔ)語+賓語”的順序?qū)W(xué)員進(jìn)行教導(dǎo)。