[發明專利]多格式文件封裝的微課制作方法、系統、裝置及學習平臺

有效

• 申請號: 201810441091.0
• 申請日: 2018-05-10
• 公開（公告）號: CN108595705B
• 公開（公告）日: 2021-05-11
• 發明（設計）人: 梁劍峰
• 申請（專利權）人: 廣州師培社教育科技有限公司
• 主分類號: G06F16/22
• 分類號: G06F16/22;G06F16/25;G06Q50/20;G09B5/06
• 代理公司: 深圳德高智行知識產權代理事務所(普通合伙) 44696
• 代理人: 李戍

本發明公開了多格式文件封裝的微課制作方法、系統、裝置及學習平臺，涉及網絡教學技術領域，解決了現有微課制作手段及教學呈現樣式單一的問題。該方法包括：在同一微課制作頁面的Web前端對至少包括音/視頻格式的素材文件進行上傳；根據單一的教學知識點對已上傳的音/視頻格式的素材文件建立對應的幀集合單元，并關聯對應的輔助文件；將建立的各幀集合單元及對應的輔助文件進行封裝并上傳Web服務端。本發明在制作教學課程時可將音/視頻、excel、word、PPT、PDF、網頁文件、exe文件、壓縮文件及flash文件等格式文件都封裝在一個微課教學課程中，豐富了微課教學課程的呈現形式，操作簡便、輕量化，可隨時制作和分享，時長短的單個知識片段可精準定位播放。

技術領域

本發明涉及網絡教學技術領域，尤其涉及一種多格式文件封裝的微課制作方法、系統、裝置及學習平臺。

背景技術

微課的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用小環境。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

相對于較寬泛的傳統課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事，研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題，或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等。

因此，作為課堂教學的有力補充，微課教學也越來越普及到學生的日常教學中，尤其是幼兒及小學的知識點教學，豐富多樣的形式容易獲取其認同感和學習專注度。相應地，微課制作工具也已經成為當前網絡教學的必備工具。常規的微課制作方法包括：獲取用戶在所述輸入區域進行操作的過程或結果的圖像數據，和實時的臨時音頻數據，對圖像數據和音頻數據進行合并，生成小段視頻文件，小段視頻可以通過視頻合并模塊合并成大的視頻，再通過視頻編輯模塊，將封面和封底插入，再通過網絡傳輸模塊，將視頻文件發布到網絡平臺。由于該種微課制作方法中只能存儲視頻文件，存在網絡傳輸慢，視頻文件占用存儲空間大、播放占用寬帶資源等缺點，制作不夠簡便。

發明內容

有鑒于此，本發明實施例提供了一種多格式文件封裝的微課制作方法、系統、裝置及學習平臺，可將多種格式的素材文件都封裝在一個微課教學課程中，豐富了微課教學課程的呈現形式，操作簡便、輕量化，可隨時制作和分享，同時，時長短的單個知識片段可精準定位播放，便于學習專注度差的學生使用學習。

本發明實施例的提供了一種多格式文件封裝的微課制作方法，所述的微課制作方法包括：

在同一微課制作頁面的Web前端對至少包括音/視頻格式的素材文件進行上傳；

根據單一的教學知識點對已上傳的音/視頻格式的素材文件建立對應的幀集合單元，并關聯對應的輔助文件；

將建立的各幀集合單元及對應的輔助文件進行封裝并上傳Web服務端。

優選地，在上述的多格式文件封裝的微課制作方法中，所述在同一微課制作頁面的Web前端對至少包括音/視頻格式的素材文件進行上傳的步驟包括：

發送上傳素材文件的異步請求，在同一微課制作頁面的Web前端向Web服務端發送上傳至少包括音/視頻格式的素材文件的異步請求；

響應異步請求并進行異步上傳素材文件，Web服務端響應在同一微課制作頁面的Web前端向Web服務端發送的異步請求，在同一微課制作頁面的Web前端開始對至少包括音/視頻格式的素材文件進行異步上傳；