[發(fā)明專利]一種智慧教育服務(wù)平臺

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201810344579.1
• 申請日: 2018-04-17
• 公開（公告）號: CN108428204A
• 公開（公告）日: 2018-08-21
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 李濤
• 申請（專利權(quán)）人: 上海普亙軟件科技有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20
• 代理公司: 北京酷愛智慧知識產(chǎn)權(quán)代理有限公司 11514
• 代理人: 鄒成嬌

本發(fā)明公開的一種智慧教育服務(wù)平臺，至少包括網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)功能服務(wù)系統(tǒng)，所述網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)功能服務(wù)系統(tǒng)用于提供會員管理功能、教育資源管理功能、教育信息管理功能、實時教學(xué)通信功能和學(xué)習(xí)工具包功能。本發(fā)明實施例提供的一種智慧教育服務(wù)平臺，提供網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)服務(wù)功能，教學(xué)提供方可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)功能，并利用網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)功能服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建具備自己特色的教育服務(wù)。因此，提供對外使用的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)功能服務(wù)是本發(fā)明的智慧教育服務(wù)平臺與現(xiàn)有教育平臺的區(qū)別，也是我們的網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)模式與現(xiàn)有商業(yè)模式差異最大的地方，本發(fā)明提供一個公共、開放、去中心化、市場化、多樣化和定制化的教育服務(wù)平臺。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)教育平臺技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種智慧教育服務(wù)平臺。

背景技術(shù)

目前在中國、乃至全球，實現(xiàn)教育公平是一個重要而偉大的目標(biāo)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要解決教育公平缺失問題，即城鄉(xiāng)公平缺失、地區(qū)公平缺失、階層公平缺失、配置公平缺失等問題。通過利用趨于發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和眾多的高科技技術(shù)提供智慧教育服務(wù)是實現(xiàn)教育公平的一個非常重要和有效的手段。要讓智慧教育服務(wù)取得商業(yè)上的成功，合理、有效地將大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)以及共享經(jīng)濟(jì)(資源共享)融合到商業(yè)模式中是非常重要的。提供智慧教育服務(wù)要解決的技術(shù)問題是：教育差異化和平臺孤島化。教育差異化主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)差異、地區(qū)差異、師資差異和條件差異。平臺孤島化主要是指平臺之間都是相互獨(dú)立的，平臺之間不能互通，內(nèi)容不能共享。這兩個差異化導(dǎo)致大多數(shù)教育資源參與提供和接受智慧教育服務(wù)的門檻高，使得教學(xué)提供方不能容易地參與提供智慧教育服務(wù)，而教育服務(wù)利用方不能輕松地接受利用智慧教育服務(wù)。

目前現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)大多數(shù)都是由教學(xué)服務(wù)提供商或教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)開發(fā)和運(yùn)維的，屬于私有、封閉、中心化、非市場、單一化和非定制化的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)系統(tǒng)，在商業(yè)模式上存在很大的局限性。私有指系統(tǒng)不對所有教育資源開放；封閉指系統(tǒng)不對外提供開放接口；中心化指系統(tǒng)從建設(shè)到運(yùn)營，特別是提供的教育服務(wù)都是以運(yùn)營商為中心的；非市場化指因為是中心化的系統(tǒng)，平臺支付給教學(xué)者的報酬及學(xué)習(xí)者支付給平臺的學(xué)費(fèi)都由平臺運(yùn)營商單方面決定；單一化指教學(xué)服務(wù)的內(nèi)容和形式比較少，不是多樣化的；非定制化指教育服務(wù)不是為特定學(xué)習(xí)者量身定制的。

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，營運(yùn)機(jī)構(gòu)聘用教學(xué)者為其實施其提供的教育服務(wù)，個人教學(xué)者和其他教育機(jī)構(gòu)一般是不能作為獨(dú)立的教育服務(wù)提供方在平臺上提供教育服務(wù)的。另外，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)是孤島式系統(tǒng)，與其他的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)是沒有關(guān)聯(lián)的，不同系統(tǒng)上的教育資源不能協(xié)同合作，流量不能相互利用。這樣的商業(yè)模式導(dǎo)致現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)投資大，維護(hù)成本高，獲取和存留教學(xué)者流量和學(xué)習(xí)者流量，特別是后者的成本高。

另外，目前國家大力提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。現(xiàn)實生活中，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的門檻都很高。網(wǎng)絡(luò)教育對于個體教育工作者和中小型教育機(jī)構(gòu)來說，都是一個很好的商業(yè)機(jī)會，但是他們要靠自己的能力去搭建一個網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)系統(tǒng)幾乎是很難做到的。提供給他們一個可以自由使用和發(fā)揮的智慧教育服務(wù)平臺就能解決他們參與提供網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)門檻高的問題。教育公平缺失的四個缺失、城鄉(xiāng)公平缺失、地區(qū)公平缺失、階層公平缺失和配置公平缺失都可以說是教育資源缺失。一方面落后地區(qū)缺乏優(yōu)秀教學(xué)資源，要在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)大量的優(yōu)秀師資，需要很長的時間和很大的投入，要從外地引進(jìn)大量的優(yōu)秀師資也是不很現(xiàn)實的。另一方面我們卻有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源卻無用武之地，無法施展他們的教學(xué)才華。大學(xué)生和退休教師都是很優(yōu)良的教學(xué)資源，如果能提供合適的智慧教育服務(wù)系統(tǒng)，提供渠道讓他們可以通過智慧教育服務(wù)系統(tǒng)輔導(dǎo)缺乏師資的地區(qū)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，那么這能產(chǎn)生多方受益的效果，有效地緩減或消除一些教育公平缺失。在校學(xué)習(xí)可以通過勤工儉學(xué)，既能部分地解決自己的經(jīng)濟(jì)問題，又能為緩減教育公平缺失做出他們的些貢獻(xiàn)。

發(fā)明內(nèi)容

針對現(xiàn)有技術(shù)中的缺陷，本發(fā)明實施例的目的在于提供一種智慧教育服務(wù)平臺,提供網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)功能服務(wù)，提供一個公共、開放、去中心化、市場化、多樣化和定制化的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺。