[發(fā)明專利]一種基于模糊算法的學(xué)生認知水平的測試評定系統(tǒng)

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• 申請?zhí)枺?/td>: 201810342402.8
• 申請日: 2018-05-29
• 公開（公告）號: CN110543995A
• 公開（公告）日: 2019-12-06
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 宋彩霞;趙輝;李秀強;宋笑笑;陳龍猛
• 申請（專利權(quán)）人: 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20;G09B7/04
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本發(fā)明公開了一種基于模糊算法的學(xué)生認知水平的測試評定系統(tǒng)，包括：教師存題模塊、學(xué)生動態(tài)題目推薦模塊、測試結(jié)果分析模塊、數(shù)據(jù)庫模塊；所述教師存題模塊，用于教師存入題目信息；所述學(xué)生測試模塊,用于學(xué)生認知水平測試；所述動態(tài)題目推薦模塊，用于學(xué)生在學(xué)生測試模塊做題的過程中安排題目的呈現(xiàn)順序；所述測試結(jié)果分析模塊，對學(xué)生的做題結(jié)果進行分析，通過模糊算法確定學(xué)生的認知水平；所述數(shù)據(jù)庫模塊，用于題目信息和學(xué)生測試結(jié)果數(shù)據(jù)的存儲。本發(fā)明可以依據(jù)題目的等級、難度和學(xué)生題目答案的正確與否來實現(xiàn)測試題目的快速精確的動態(tài)推薦，減少學(xué)生認知水平判定的做題數(shù)量，提高學(xué)生認知水平判定的準確程度。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種學(xué)生認知水平的測試評定系統(tǒng)，尤其涉及一種基于模糊算法的學(xué)生認知水平測試評定系統(tǒng)。

背景技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)的發(fā)展，基于 Web 的遠程教育成為一種新的教育形式。它不受時間、空間的限制，實現(xiàn)了教育資源的共享與平等，是一種真正的開放式教育。前遠程教學(xué)所依靠的技術(shù)已經(jīng)趨于成熟化，移動網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展、家庭寬帶的普及為遠程教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)支持，個人計算機、智能手機的普及、專業(yè)移動學(xué)習(xí)設(shè)備的市場化為遠程教學(xué)提供了設(shè)備支持，原來只有極少數(shù)設(shè)備可以實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，現(xiàn)今在主流配置的計算機、智能手機上可以做到流暢的運行。

網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)教育便利平等的同時也帶來了一系列的問題，其中一點就是學(xué)生認知水平檢測的問題。認知水平的測試評定作為網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)的一部分，主要用于檢測并確認學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況。認知水平的檢測不僅僅有助于學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)狀況，一些智能的學(xué)習(xí)系統(tǒng)（如自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)）還會根據(jù)學(xué)生具體的認知水平給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生認知水平檢測的結(jié)果對于老師了解學(xué)生并安排教學(xué)計劃起指導(dǎo)作用，所以說認知水平檢測的準確與否至關(guān)重要。

目前的遠程教育平臺在學(xué)生認知水平的檢測上大部分采取傳統(tǒng)上的測試方法，以60分及格的標準來檢測學(xué)生是否掌握某章節(jié)的知識點，這種統(tǒng)一的評定標準不能夠體現(xiàn)課程的難重點；且題目的呈現(xiàn)多以靜態(tài)方式或者僅僅改變題目呈現(xiàn)的順序，導(dǎo)致所考察學(xué)生的能力有限，在網(wǎng)絡(luò)測試題量較少的情況下所考察的學(xué)生能力較為單一，不能夠正確反映學(xué)生對于本章節(jié)真正的認知能力，無法使教師獲得精確的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

發(fā)明內(nèi)容

為了使遠程教學(xué)的教師能夠通過章節(jié)的測試來精準獲得學(xué)生對于章節(jié)知識的學(xué)習(xí)情況并為學(xué)生安排后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃提供數(shù)據(jù)支持；同時為學(xué)生在遠程教育的學(xué)習(xí)過程中節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，提出了一種基于模糊算法的學(xué)生認知水平的測試評定系統(tǒng)。

一種基于模糊算法的學(xué)生認知水平的測試評定系統(tǒng)，其特征在于：包括教師存題模塊、學(xué)生測試模塊、動態(tài)題目推薦模塊、測試結(jié)果分析模塊和數(shù)據(jù)庫模塊，所述教師存題模塊，用于教師存入題目信息，所述學(xué)生測試模塊,用于學(xué)生認知水平測試，所述動態(tài)題目推薦模塊，用于對學(xué)生測試模塊的題目推薦，所述測試結(jié)果分析模塊，用于對學(xué)生的做題結(jié)果進行分析，確定學(xué)生的認知水平，所述數(shù)據(jù)庫模塊，用于題目信息、學(xué)生測試結(jié)果和學(xué)生認知水平的數(shù)據(jù)存儲。

所述數(shù)據(jù)庫模塊與所述教師存題模塊、所述學(xué)生測試模塊、所述動態(tài)題目推薦模塊、所述測試結(jié)果分析模塊相鏈接，實現(xiàn)題目的存入、題目的提取呈現(xiàn)、學(xué)生測試過程的信息及測試結(jié)果的記錄。

所述教師存題模塊，需要教師將題目、題目所屬章節(jié)、題目正確答案、題目所屬等級、題目初始正確率、題目正常做題時間、題目最長做題時間存入到所述數(shù)據(jù)庫模塊，系統(tǒng)根據(jù)所記錄的題目正常做題時間和正確率確定題目的難度并存入到所述數(shù)據(jù)庫模塊。

所述題目所屬等級指教師在存入測試題目時，需根據(jù)題目所考察的學(xué)生對某一知識點理解程度的高低，按照布魯姆教育目標分類法將題目的等級分為領(lǐng)會、分析、綜合和評價四個等級。