[發(fā)明專利]設(shè)備控制方法、裝置及系統(tǒng)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201810108686.4
• 申請(qǐng)日: 2018-02-02
• 公開（公告）號(hào): CN108388138A
• 公開（公告）日: 2018-08-10
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 寇杰
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 寧夏玲杰科技有限公司
• 主分類號(hào): G05B15/02
• 分類號(hào): G05B15/02;G05B19/418;G06K9/00
• 代理公司: 北京超凡志成知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 11371
• 代理人: 金相允

本發(fā)明提供了一種設(shè)備控制方法、裝置及系統(tǒng)，方法應(yīng)用于設(shè)備控制系統(tǒng)中的云平臺(tái)，設(shè)備控制系統(tǒng)還包括：信息采集模塊和多個(gè)可控設(shè)備，云平臺(tái)分別與可控設(shè)備和信息采集模塊通信連接，方法包括：在預(yù)設(shè)時(shí)間段內(nèi)，接收信息采集模塊發(fā)送的多媒體文件；根據(jù)多媒體文件中的多個(gè)圖像幀和預(yù)設(shè)的對(duì)象身份特征庫(kù)確定待分析對(duì)象的身份信息，根據(jù)多媒體文件中的語(yǔ)音信號(hào)確定待分析對(duì)象對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音文本；對(duì)語(yǔ)音文本進(jìn)行分詞處理，得到語(yǔ)音文本中的多個(gè)關(guān)鍵詞；在預(yù)設(shè)的對(duì)象位置關(guān)系表中查找與身份信息對(duì)應(yīng)的位置區(qū)域；根據(jù)關(guān)鍵詞控制與位置區(qū)域?qū)?yīng)的可控設(shè)備工作，緩解現(xiàn)有技術(shù)中存在的學(xué)生聽(tīng)課效率低下的技術(shù)問(wèn)題，達(dá)到了提高學(xué)生聽(tīng)課效率的技術(shù)效果。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及設(shè)備控制技術(shù)領(lǐng)域，尤其是涉及一種設(shè)備控制方法、裝置及系統(tǒng)。

背景技術(shù)

教育家嚴(yán)濟(jì)慈提出：“聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法，要想學(xué)得好，首先就要提高學(xué)生聽(tīng)課的專注度。”課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，而聽(tīng)課則是這一環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵，所以，提高學(xué)生的聽(tīng)課專注度，意義重大。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的課堂環(huán)境是影響學(xué)生聽(tīng)課專注度的一個(gè)因素。例如：課堂內(nèi)的溫度環(huán)境、濕度環(huán)境和光亮環(huán)境都會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課專注度。如果學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的課堂環(huán)境是不適宜的，那么就會(huì)使得學(xué)生的聽(tīng)課專注度降低。因此，導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)課效率低下的問(wèn)題。

發(fā)明內(nèi)容

有鑒于此，本發(fā)明的目的在于提供一種設(shè)備控制方法、裝置及系統(tǒng)，以緩解現(xiàn)有技術(shù)中存在的學(xué)生聽(tīng)課效率低下的技術(shù)問(wèn)題。

第一方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種設(shè)備控制方法，所述方法應(yīng)用于設(shè)備控制系統(tǒng)中的云平臺(tái)，所述設(shè)備控制系統(tǒng)還包括：信息采集模塊和多個(gè)可控設(shè)備，所述云平臺(tái)分別與所述可控設(shè)備和所述信息采集模塊通信連接，方法包括：

在預(yù)設(shè)時(shí)間段內(nèi)，接收所述信息采集模塊發(fā)送的多媒體文件；

根據(jù)所述多媒體文件中的多個(gè)圖像幀和預(yù)設(shè)的對(duì)象身份特征庫(kù)確定待分析對(duì)象的身份信息，根據(jù)所述多媒體文件中的語(yǔ)音信號(hào)確定所述待分析對(duì)象對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音文本；

對(duì)所述語(yǔ)音文本進(jìn)行分詞處理，得到所述語(yǔ)音文本中的多個(gè)關(guān)鍵詞；

在預(yù)設(shè)的對(duì)象位置關(guān)系表中查找與所述身份信息對(duì)應(yīng)的位置區(qū)域；

根據(jù)所述關(guān)鍵詞控制與所述位置區(qū)域?qū)?yīng)的所述可控設(shè)備工作。

結(jié)合第一方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了第一方面的第一種可能的實(shí)施方式，其中，還包括：

接收用戶輸入的對(duì)象位置關(guān)系表和對(duì)象身份特征庫(kù)；

保存所述對(duì)象位置關(guān)系表和所述對(duì)象身份特征庫(kù)。

結(jié)合第一方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了第一方面的第二種可能的實(shí)施方式，其中，根據(jù)所述多媒體文件中的多個(gè)圖像幀和預(yù)設(shè)的對(duì)象身份特征庫(kù)確定待分析對(duì)象的身份信息，包括：

提取所述圖像幀中人物對(duì)象的人臉圖像；

根據(jù)所述對(duì)象身份特征庫(kù)，確定與所述人臉圖像的相似度超過(guò)第一預(yù)設(shè)閾值的人臉圖像特征，以及與所述人臉圖像特征對(duì)應(yīng)的人物對(duì)象的身份信息為所述待分析對(duì)象的身份信息。

結(jié)合第一方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了第一方面的第三種可能的實(shí)施方式，其中，根據(jù)所述多媒體文件中的語(yǔ)音信號(hào)確定所述待分析對(duì)象對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音文本，包括：

提取與所述待分析對(duì)象對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音信號(hào)；

利用預(yù)設(shè)聲音特征提取模型、預(yù)設(shè)聲學(xué)模型、預(yù)設(shè)語(yǔ)言模型和預(yù)設(shè)語(yǔ)音解碼器對(duì)所述語(yǔ)音信號(hào)依次進(jìn)行處理，得到與所述待分析對(duì)象對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音文本。

結(jié)合第一方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了第一方面的第四種可能的實(shí)施方式，其中，所述在預(yù)設(shè)的對(duì)象位置關(guān)系表中查找與所述身份信息對(duì)應(yīng)的位置區(qū)域，包括：

在所述對(duì)象位置關(guān)系表中查找與所述身份信息對(duì)應(yīng)的對(duì)象區(qū)域；