[實(shí)用新型]學(xué)習(xí)空間板以及包括該學(xué)習(xí)空間板的學(xué)習(xí)桌

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201721477526.4
• 申請(qǐng)日: 2017-11-08
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN208891835U
• 公開(kāi)（公告）日: 2019-05-24
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 戴起生
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 戴起生
• 主分類(lèi)號(hào): A47B17/00
• 分類(lèi)號(hào): A47B17/00;A47B13/00
• 代理公司: 北京匯知杰知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 11587
• 代理人: 吳煥芳;楊巍

本實(shí)用新型公開(kāi)了一種學(xué)習(xí)空間板以及包括該學(xué)習(xí)空間板的學(xué)習(xí)桌。學(xué)習(xí)空間板設(shè)置在桌面的左右兩側(cè)，學(xué)習(xí)空間板的遠(yuǎn)端下部與置物架側(cè)板的近端下部通過(guò)轉(zhuǎn)軸連接，學(xué)習(xí)空間板能夠繞轉(zhuǎn)軸從水平旋轉(zhuǎn)至豎向，從而與置物架側(cè)板重合，學(xué)習(xí)空間板和置物架側(cè)板通過(guò)固定機(jī)構(gòu)進(jìn)行固定。根據(jù)本實(shí)用新型，當(dāng)學(xué)習(xí)空間板放下來(lái)時(shí)，其與置物架一起將學(xué)生從三面圍住，組成半封閉的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生的視線(xiàn)局限于學(xué)習(xí)空間內(nèi)，專(zhuān)注度更高。

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及學(xué)習(xí)桌具領(lǐng)域，更具體地，本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)空間板以及包括該學(xué)習(xí)空間板的學(xué)習(xí)桌。

背景技術(shù)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越高，家長(zhǎng)希望為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)桌是學(xué)生經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)桌具，學(xué)習(xí)桌的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。一款好的學(xué)習(xí)桌可以幫助提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助兒童養(yǎng)成良好的坐姿等。因此，為了讓使用者使用起來(lái)更為方便、舒服，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，人們已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)桌進(jìn)行了諸多改進(jìn)，例如在學(xué)習(xí)桌上設(shè)置簡(jiǎn)易置物架以方便放置書(shū)本，將學(xué)習(xí)桌改進(jìn)為可升降的學(xué)習(xí)桌以方便不同身高的使用者使用，將學(xué)習(xí)桌的桌面板傾斜一定角度以為使用者提供更開(kāi)闊的視野，等等。

對(duì)于學(xué)習(xí)桌而言，為學(xué)生制造一個(gè)相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生的視線(xiàn)局限于學(xué)習(xí)空間內(nèi)，能夠使學(xué)生注意力更集中，專(zhuān)注度更高。因此，對(duì)學(xué)習(xí)桌進(jìn)行改進(jìn)，造成一個(gè)相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)空間很重要。在學(xué)習(xí)桌兩側(cè)設(shè)置擋板是制造學(xué)習(xí)空間的一種手段。但是，在兩個(gè)學(xué)習(xí)桌之間設(shè)置固定的擋板在有些時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的視野和相互交流，有些時(shí)候?qū)W生容易碰到，碰壞擋板或者對(duì)學(xué)生造成傷害。另外，固定擋板的高度過(guò)低不利于學(xué)習(xí)空間的效果，擋板的高度過(guò)高會(huì)造成學(xué)生的壓抑感。

因此，為了造成安全、高效的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)桌之間的靈活、安全、可靠的學(xué)習(xí)空間板設(shè)計(jì)尤為重要。

實(shí)用新型內(nèi)容

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明人進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，最終發(fā)明了一種能夠解決上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)空間板。

因此，在第一方面，本實(shí)用新型提供了一種用于與學(xué)習(xí)桌配合使用的學(xué)習(xí)空間板，其中所述學(xué)習(xí)桌包括桌面和設(shè)置在所述桌面遠(yuǎn)端的置物架，所述置物架左右兩側(cè)設(shè)置有置物架側(cè)板，

所述學(xué)習(xí)空間板設(shè)置在所述桌面的左右兩側(cè)，所述學(xué)習(xí)空間板的遠(yuǎn)端下部與所述置物架側(cè)板的近端下部通過(guò)轉(zhuǎn)軸連接，所述學(xué)習(xí)空間板能夠繞所述轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)呈豎向，從而與所述置物架側(cè)板重合，所述學(xué)習(xí)空間板和所述置物架側(cè)板通過(guò)固定機(jī)構(gòu)進(jìn)行固定。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板的遠(yuǎn)端上部設(shè)置有第一磁吸組件，在所述學(xué)習(xí)空間板水平設(shè)置時(shí)，所述第一磁吸組件與所述置物架側(cè)板相應(yīng)位置的相應(yīng)磁性組件通過(guò)磁吸相吸合。優(yōu)選地，所述學(xué)習(xí)空間板的近端中部設(shè)置有第二磁吸組件，在所述學(xué)習(xí)空間板呈豎向時(shí)，所述第二磁吸組件與所述置物架側(cè)板相應(yīng)位置的相對(duì)磁性組件通過(guò)磁吸相吸合。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板由塑料板、木板或金屬板制成。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板為矩形、扁圓形。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板與所述置物架側(cè)板的大小、形狀一致。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板的遠(yuǎn)端的兩個(gè)角為圓弧，例如半徑18-22mm的圓弧。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板的近端為圓弧，例如半徑90-110mm的半圓。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板的位于水平方向時(shí)的下邊緣設(shè)有凸部，所述桌面上有容納所述凸部的凹部。

在一些實(shí)施方案中，所述凸部為半徑為9-11mm的半圓。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板的大小是：長(zhǎng)440-540mm，寬180-220mm。

在一些實(shí)施方案中，所述學(xué)習(xí)空間板的厚度是約3.6-4.4mm。