[實用新型]一種語文教學移動式展示架

有效

• 申請號: 201721326430.8
• 申請日: 2017-10-13
• 公開（公告）號: CN207637313U
• 公開（公告）日: 2018-07-20
• 發明（設計）人: 陳丹鳳
• 申請（專利權）人: 陳丹鳳
• 主分類號: G09B1/06
• 分類號: G09B1/06
• 代理公司: 北京卓特專利代理事務所(普通合伙) 11572
• 代理人: 段宇

本實用新型涉及一種語文教學移動式展示架，包括兩面展示架，所述兩面展示架的左端安裝有水平展示臺，所述水平展示臺的右側設有立式鏡，所述兩面展示架的右端安裝有下斜展示板，所述下斜展示板的下端鉸接有重力式鐵質展板，所述重力式鐵質展板的內側安裝有鉸接定位棒，所述鉸接定位棒與兩面展示架的正下方安裝有支腿和連接座。本實用新型通過設置兩面展示架、下斜展示板和鉸接定位棒既有助于采用兩側三面分別進行教學展示區域進行分區語文教學又有助于固定重力式鐵質展板的位置，且結構簡單，操作方便，經濟實用。

技術領域

本實用新型涉及教學器具設計技術領域，尤其涉及一種語文教學移動式展示架。

背景技術

教學器具使學生能直觀、形象地理解教學內容所使用的各類器具及教師授課時使用的用具的總稱。教具可提高學生的學習興趣，豐富感性認識，幫助形成明確的概念，發展學生的觀察能力和思維能力。教學器具一般分普通教具、特殊教具、幼兒教具三類。教學器具還指可供學生在開展學習活動時直接操作的用具。由于它可以由學生自己動手直接觸摸、擺弄，因此對學具所代表的客觀事物可以較清晰、牢固地掌握。通過學具的運用，不僅有利于把客觀事物的屬性內化為自己的認識，而且也使學生認識事物的內部心理過程得以較清晰地外化為操作的過程。這就便于教師發現學生的思維過程中的不同特點，對過程中暴露出來的思維障礙予以及時指導，以防止或減輕他們在學習過程中可能出現的或已經存在的病理現象。在學具運用中，由于優秀生可以較清晰地展示自己的學習過程，因此有利于班上的學生，特別是有利于差生的學習。然而，現有的語文教學移動式展示架上缺少既有助于采用兩側三面分別進行教學展示區域進行分區語文教學又有助于固定重力式鐵質展板的位置的裝置，不能滿足實際情況的需求。

實用新型內容

本實用新型的目的是為了克服現有技術的不足，提供了一種語文教學移動式展示架。

本實用新型是通過以下技術方案實現：

一種語文教學移動式展示架，包括兩面展示架，所述兩面展示架的右端安裝有下斜展示板，所述下斜展示板的下端鉸接有重力式鐵質展板，所述重力式鐵質展板的內側安裝有鉸接定位棒。

作為本實用新型的優選技術方案，所述兩面展示架的左端安裝有水平展示臺，所述水平展示臺的右側設有立式鏡。

作為本實用新型的優選技術方案，所述下斜展示板與兩面展示架的上端安裝有側位展板，所述側位展板上設有內嵌式黑板槽，所述內嵌式黑板槽的下側安裝有粉筆筒和旋鈕。

作為本實用新型的優選技術方案，所述鉸接定位棒與兩面展示架的正下方安裝有支腿和連接座。

現場使用時，操作人員首先將裝置整體放置到合適位置，再將裝置整體固定，其次，通過兩面展示架、下斜展示板和鉸接定位棒線采用兩側三面分別進行教學展示區域進行分區語文教學，再固定重力式鐵質展板的位置，最后，通過重力式鐵質展板書寫語文教學內容，即可進行語文教學展示工作。

與現有的技術相比，本實用新型的有益效果是：本實用新型通過設置兩面展示架、下斜展示板和鉸接定位棒既有助于采用兩側三面分別進行教學展示區域進行分區語文教學又有助于固定重力式鐵質展板的位置，且結構簡單，操作方便，經濟實用。

附圖說明

圖1為本實用新型的結構示意圖。

圖中：1、兩面展示架；11、水平展示臺；111、立式鏡；2、下斜展示板；21、重力式鐵質展板；3、鉸接定位棒；4、側位展板；41、內嵌式黑板槽；411、粉筆筒；412、旋鈕；5、支腿；6、連接座。

具體實施方式

為了使本實用新型的目的、技術方案及優點更加清楚明白，以下結合附圖及實施例，對本實用新型進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。