[實用新型]數學教學展示架

有效

• 申請號: 201720443589.1
• 申請日: 2017-04-25
• 公開（公告）號: CN207128451U
• 公開（公告）日: 2018-03-23
• 發明（設計）人: 孫文旭
• 申請（專利權）人: 孫文旭
• 主分類號: B43L1/04
• 分類號: B43L1/04;B43L21/00;A47B97/04
• 代理公司: 北京科億知識產權代理事務所(普通合伙)11350
• 代理人: 湯東鳳

技術領域

本實用新型涉及數學教學用具技術領域，特別是指一種結構簡單、使用方便，能夠有效進行數學教學的展示架。

背景技術

無論社會如何發展，數學教育都可以幫助人們在不同時期，不同的人生階段豎立不同的價值觀和人生觀。在現有的數學教學中，為了能讓學生有更好的認識，常常需要將圖形都詳細繪制出來進行講解，由于學生分布的位子不同，導致無法使得各個方向的學生都能看清內容，這樣會加大教師的工作難度，另外，教師常常在黑板上進行講解，由于黑板都是豎直不動的，不同的教師習慣在黑板的不同高度進行書寫，這樣也造成了教學的不便，無形之中也影響了學生的學習。

實用新型內容

本實用新型提出一種數學教學展示架，解決了現有技術中教師教學不便而影響學生學習的問題。

本實用新型的技術方案是這樣實現的：數學教學展示架，包括底座，所述底座上通過萬向球安裝有支撐桿，所述支撐桿的中間位置開有沿其長度方向延伸的凹槽，所述凹槽貫穿所述支撐桿的外表面，所述凹槽內設置有教學板，所述教學板的前表面上繪制有函數坐標系；

所述支撐桿內設置有位于所述教學板后面的多個彈簧，所述彈簧頂靠于所述教學板的后表面上。

作為一種優選的實施方式，所述教學板包括與彈簧直接接觸的第一頂板，還包括位于所述第一頂板前面的第二頂板，所述第二頂板的個數至少為一個。

作為另一種優選的實施方式，所述凹槽向上延伸至支撐桿的頂端，所述第一頂板和第二頂板的上邊沿均高于所述支撐桿的頂端，所述第一頂板和第二頂板的上邊沿均為朝上的尖狀結構，所述第二頂板的下邊沿均為朝下的尖狀結構。

作為另一種優選的實施方式，所述支撐桿的上端設有沿左右方向延伸的板擦，所述板擦的長度與所述第二頂板的寬度相適配，所述板擦與最前面第二頂板的前表面接觸。

作為另一種優選的實施方式，所述支撐桿為長度可伸縮的支撐桿。

作為另一種優選的實施方式，所述底座內部開有凹槽，所述凹槽內設有電動伸縮桿，所述電動伸縮桿的自由端朝下設置，所述電動伸縮桿的自由端設有滾輪。

采用了上述技術方案后，本實用新型的有益效果是：在底座上通過萬向球安裝支撐桿，可以實現支撐桿任意角度的旋轉，同時在支撐桿上開設的凹槽內設置教學板，進而能夠實現教學板任意角度的旋轉，方便教師在教學時對任意方向的學生進行展示。而且在支撐桿內設置的多個彈簧能夠將教學板牢牢地頂在凹槽內，防止教學板在使用過程中從凹槽內滑落出來。

教學板包括第一頂板和至少一個第二頂板，教師在使用完最前面的第二頂板后，可以將其向上抽出，此時，彈簧會將第一頂板和剩余的第二頂板往前頂，教師可繼續使用空白的第二頂板進行教學，如此反復使用，可以極大提高教師的教學效率。

將第一頂板和第二頂板的上邊沿設置為朝上的尖狀結構，而且第二頂板的下邊沿均為朝下的尖狀結構，當將最前面的第二頂板向上抽出后，可以利用其下邊沿的尖狀結構將其再次插入后面，避免其占用空間，也提高教學效率。

在支撐桿的上端設置左右延伸的板擦，可以在向上提最前面的第二頂板的同時，利用板擦將上面的教學內容擦掉，然后將其插入后面，如此周而復始使用，極大方便了教師的教學。

將支撐桿設置為長度可伸縮的支撐桿可以根據需要調節教學板的高度。

在底座的內部設置電動伸縮桿可以在需要時啟動電動伸縮桿，使得滾輪與地面接觸，將整個底座抬升起來，方便對整個裝置進行移動。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動性的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型一種實施例的結構示意圖；

圖2為該實施例俯視圖的局部剖視示意圖；

圖3為圖1中A-A處的剖視示意圖；

圖中：1-底座；2-萬向球；3-支撐桿；4-凹槽；5-彈簧；6-第一頂板；7-第二頂板；8-教學板；9-板擦；10-凹槽；11-電動伸縮桿；12-滾輪。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。