[實(shí)用新型]一種浮力教學(xué)器材

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201720395789.4
• 申請(qǐng)日: 2017-04-14
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN207074526U
• 公開(kāi)（公告）日: 2018-03-06
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 羅寶華
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 上海幼教玩具用品有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): G09B23/12
• 分類(lèi)號(hào): G09B23/12
• 代理公司: 上海愉騰專(zhuān)利代理事務(wù)所(普通合伙)31306
• 代理人: 謝小軍

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及教學(xué)輔助工具領(lǐng)域，尤其涉及一種浮力教學(xué)器材。

背景技術(shù)

在對(duì)小孩子的教學(xué)過(guò)程中，需要給小孩講解各個(gè)自然現(xiàn)象以及現(xiàn)象的原因，當(dāng)今在教育的過(guò)程中，大都是通過(guò)書(shū)面上的文字以及圖案的講解，但是根據(jù)人腦對(duì)知識(shí)的記憶方式，這種使用左腦對(duì)知識(shí)的強(qiáng)記硬背的方式，容易發(fā)生遺忘的情況，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果較差。

因此，需要提出新的方案解決以上問(wèn)題。

實(shí)用新型內(nèi)容

鑒于目前一種浮力教學(xué)器材存在的上述不足，本實(shí)用新型提供一種浮力教學(xué)器材，能夠達(dá)到教學(xué)質(zhì)量好的效果。

為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型的實(shí)施例采用如下技術(shù)方案：

一種浮力教學(xué)器材，包括水箱，浮球體以及限位體，所述限位體上開(kāi)設(shè)有多個(gè)操作孔，所述水箱的內(nèi)壁上設(shè)置有用于支撐限位體的支撐體。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述浮球體設(shè)置有多個(gè)，并且浮球體具有不同的密度。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述限位體相互重疊設(shè)置有多個(gè)。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述操作孔的直徑大于浮球體的直徑。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，位于所述水箱不同側(cè)部的支撐體之間留有間隙。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述水箱呈上大下小的結(jié)構(gòu)。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述水箱頂部設(shè)置有環(huán)狀結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)環(huán)，所述加強(qiáng)環(huán)的形狀與水箱頂端的形狀相配合。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述加強(qiáng)環(huán)兩端鉸接有提動(dòng)把手。

本實(shí)用新型實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)限位體以及操作孔將浮力教學(xué)和游戲進(jìn)行了結(jié)合，如此不僅能夠進(jìn)行直觀的浮力教學(xué)，同時(shí)也使得教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型所述的一種浮力教學(xué)器材的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型所述的一種浮力教學(xué)器材的剖視圖；

圖3為圖2中A部分的放大圖。

圖中，1、水箱；2、浮球體；3、限位體；4、操作孔；5、支撐體；6、加強(qiáng)環(huán)；7、提動(dòng)把手。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

實(shí)施例一：一種浮力教學(xué)器材，如圖1、圖2和圖3所示，包括水箱1，浮球體2以及限位體3，限位體3上開(kāi)設(shè)有多個(gè)操作孔4，水箱1的內(nèi)壁上連接有用于支撐限位體3的支撐體5，其中限位體3為普通的塑料板，并且限位體3相互疊加具有多個(gè)，浮球體2具有不同的密度，包括有乒乓球、塑料球等，并且浮球體2的直徑都小于操作孔4的直徑；位于水箱1不同側(cè)部的支撐體5之間留有間隙。

在進(jìn)行浮力教學(xué)的時(shí)候，將限位體3放置到支撐體5上，然后向水箱1中倒入水體，直到水體接近限位體3，此時(shí)就能夠?qū)⒏∏蝮w2通過(guò)操作孔4放入到水面上，同時(shí)通過(guò)操作孔4的側(cè)壁也能夠?qū)Ω∏蝮w2進(jìn)行限位，這樣水面對(duì)浮球體2進(jìn)行了支撐，使得浮力教學(xué)能夠正常的進(jìn)行；同時(shí)小孩能夠通過(guò)人手對(duì)浮球體2進(jìn)行操作，并使得浮球體2從一個(gè)操作孔4進(jìn)入到相鄰的操作孔4中，并觀察手動(dòng)操作之后浮球體2受到作用之后的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中小孩能夠在玩耍的過(guò)程中對(duì)浮力的知識(shí)進(jìn)行記憶，如此就使得對(duì)浮力的知識(shí)記憶深度大為提高，使得教學(xué)質(zhì)量更高。

其中，由于一些浮球體2的密度不同，如此就能夠?qū)⒏∏蝮w2投入到水箱1中之后，對(duì)浮球體2的進(jìn)入水面下方的深度進(jìn)行觀察，同時(shí)連接理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，就能夠通過(guò)具體的實(shí)物提高小孩對(duì)知識(shí)的記憶深度，提高了教學(xué)質(zhì)量；其中由于相鄰的支撐體5之間是具有間隙的，這樣將水箱1中的水體倒出的時(shí)候，就能夠通過(guò)水箱1轉(zhuǎn)角處進(jìn)行倒水，這樣支撐體5就能夠不對(duì)水體產(chǎn)生阻擋作用，使得水體的倒出更為簡(jiǎn)單方便。

實(shí)施例二：一種浮力教學(xué)器材，與實(shí)施例一的不同之處在于，水箱1呈上大下小的結(jié)構(gòu)；在水箱1的頂部連接有環(huán)狀結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)環(huán)6，加強(qiáng)環(huán)6的形狀與水箱1頂端的形狀相配合，同時(shí)在加強(qiáng)環(huán)6兩端鉸接有提動(dòng)把手7，這樣通過(guò)提動(dòng)把手7就能夠較為簡(jiǎn)單的對(duì)水箱1進(jìn)行轉(zhuǎn)移。