[實用新型]一種立體幾何演示儀

有效

• 申請號: 201720369365.0
• 申請日: 2017-04-10
• 公開（公告）號: CN206649773U
• 公開（公告）日: 2017-11-17
• 發明（設計）人: 龔鴻雁;楊俊生
• 申請（專利權）人: 貴州省劍河民族中學
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 貴陽春秋知識產權代理事務所(普通合伙)52109
• 代理人: 李劍

技術領域

本實用新型涉及一種教學用具，具體為一種立體幾何演示儀。

背景技術

教職人員在上課時，雖然按部就班地完成了教學任務，但是效果并不理想，很多學生學完立體幾何后會產生恐懼心理，害怕立體幾何，甚至導致整體數學成績的下滑。

模型在立體幾何的學習和空間想象力的培養中起著重要的橋梁作用，直觀模型更能提供具體明了的經驗，它是學習立體幾何和培養學生空間想象力的重要組成部分。當學生動手制作模型的時候，先要在腦海中形成模型的表象，而后才能把這一形象凝聚到模型的制作過程中，學生自然也就領悟到了建立起來的直觀形象，這樣不僅培養了學生學習立體幾何的興趣，又培養了學生的創造及空間想象能力。新演示儀在操作時非常簡便、適用、效果明顯。

實用新型內容

本實用新型提供了一種立體幾何演示儀，該立體幾何演示儀具有演示方便、形象以及結構簡單易制作的優點。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：

一種立體幾何演示儀，包括方形底板以及用于演示幾何圖形的演示裝置；

所述演示裝置包括多個設置于方形底板上的固定柱、與固定柱翻轉連接的伸縮演示桿以及用于將各固定柱自由端固定以演示幾何圖形的固定套件；

所述伸縮演示桿背向固定柱端設有固定頭，相應的，所述固定套件包括多個與固定頭相適配的固定套。

其中，方形板底相當于多邊形的底面，教職人員可通過擺弄演示裝置，以及增加伸縮桿的數量等，給學生演示三棱錐、四棱錐甚至是多棱錐，使得課堂教學更加形象生動，學生更加容易理解；

同時，伸縮演示桿與固定柱翻轉連接，更加便于教職人員的演示；并且在伸縮演示桿擺放好位置后，通過固定套件相固定，可便于學生傳閱幾何圖形，當不使用時，可將固定套件拆卸，便于收納。

作為優選，所述固定柱上端設有第一掛鉤，相應的，所述伸縮演示桿朝向固定柱端設有與第一掛鉤配合的第二掛鉤。使用掛鉤相配合，更加便于伸縮演示桿的移動，以便于教職人員擺放出更確切的幾何形狀。

作為優選，所述固定頭與伸縮演示桿連接處設有嵌槽，相應的，所述固定套內部設有與嵌槽相適配的凸部。凸部與嵌槽相適配以將伸縮演示桿與固定套件進行固定。

作為優選，所述固定套的數量為三個，三個固定套由固定繩索相連。

作為優選，所述演示裝置的數量為四個，四個演示裝置分布于方形底板的四角。

本實用新型的有益效果為：

在本實用新型中，方形板底相當于多邊形的底面，教職人員可通過擺弄演示裝置，以及增加伸縮桿的數量等，給學生演示三棱錐、四棱錐甚至是多棱錐，使得課堂教學更加形象生動，學生更加容易理解；同時，伸縮演示桿與固定柱翻轉連接，更加便于教職人員的演示；并且在伸縮演示桿擺放好位置后，通過固定套件相固定，可便于學生傳閱幾何圖形，當不使用時，可將固定套件拆卸，便于收納。

附圖說明

圖1為本實施例中一種立體幾何演示儀的結構示意圖（未安裝固定套件）；

圖2為圖1中的A部放大圖；

圖3為一種立體幾何演示儀的結構示意圖（局部）；

圖4為本實施例中固定套件的結構示意圖。

附圖標記：1、方形底板，11、固定柱，12、第一掛鉤，13、伸縮演示桿，14、固定頭，15、第二掛鉤，16、嵌槽，2、固定套件，21、固定套，22、凸部，23、固定繩索。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

如圖1至圖4所示，一種立體幾何演示儀，包括方形底板1以及用于演示幾何圖形的演示裝置；

演示裝置包括多個設置于方形底板1上的固定柱11、與固定柱11翻轉連接的伸縮演示桿13以及用于將各固定柱11自由端固定以演示幾何圖形的固定套件2；伸縮演示桿13背向固定柱11端設有固定頭14，相應的，固定套件2包括多個與固定頭14相適配的固定套21。

其中，方形板底1相當于多邊形的底面，教職人員可通過擺弄演示裝置，以及增加伸縮演示桿13的數量等，給學生演示三棱錐、四棱錐甚至是多棱錐，使得課堂教學更加形象生動，學生更加容易理解；