[實用新型]一種智能課堂用評價反饋裝置

有效

• 申請號: 201720183752.5
• 申請日: 2017-02-28
• 公開（公告）號: CN206697074U
• 公開（公告）日: 2017-12-01
• 發明（設計）人: 王欣;孫紅兵
• 申請（專利權）人: 淮陰師范學院
• 主分類號: G09B5/14
• 分類號: G09B5/14;G07C1/10;G06M1/276
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及智能教學技術領域，具體為一種智能課堂用評價反饋裝置。

背景技術

隨著中國的科教新國戰略的大力推行，我國的教育水平得到了突飛猛進的提升。建國初期到1978年，黨和政府十分重視基礎教育，同時也適度發展高等教育。文盲率由1964年的33.58％下降到1982年的22.81％；教育普及程度明顯提高，已接近中等收入國家平均水平。2008年中等職業教育在校生達到2057萬人，每年有近500萬中等職業教育畢業生進入勞動力市場，優先發展教育，建設人力資源強國；自主創新能力顯著提高，科技進步對經濟增長的貢獻率大幅上升，進入創新型國家行列——在新的歷史起點上，十七大報告為我國實現全面建設小康社會描繪了一幅更加光輝的圖景，也為教育和科技事業的發展指明了新的前進方向。

然而目前由于在中小學、教育培訓機構特別是大學里，在課堂上，學生經常會有很多問題不懂，需要請教老師，但是這些問題有輕有重，有些問題需要老師重點講解，有些問題簡單講解便可，由于統計不出重點和非重點，學生和教師之間缺乏一種有效而及時的相互討論和意見反饋機制，通常老師只是按照詢問順序進行解答，降低了老師的授課效率。

實用新型內容

(一)解決的技術問題

針對現有技術的不足，本實用新型提供了一種智能課堂用評價反饋裝置，解決了現有教學授課效率低下的問題。

(二)技術方案

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種智能課堂用評價反饋裝置，包括學生客戶端和教師客戶端，所述學生客戶端包括機體和登錄模塊，所述機體上固定安裝有螺栓，所述機體上還分別安裝有第一觸動傳感器和第二觸動傳感器，所述機體上設置有觸摸屏，且觸摸屏位于第一觸動傳感器和第二觸動傳感器之間，所述機體的底部設置有開關，所述登錄模塊雙向電連接微處理器，所述微處理器分別雙向電連接指紋對比模塊、選擇模塊和存儲模塊，所述學生客戶端雙向信號連接通信模塊，所述通信模塊雙向信號連接教師客戶端。

所述教師客戶端包括處理器，所述處理器的輸出端分別電連接計時器、數據存儲模塊和顯示面板的輸入端，所述計時器的輸出端電連接清零模塊的輸入端，所述清零模塊的輸出端電連接計數模塊的輸入端，所述計數模塊雙向電連接處理器，所述處理器雙向電連接對比模塊。

優選的，所述機體的頂部固定安裝有報警器，所述報警器的輸入端電連接微處理器的輸出端。

優選的，所述觸摸屏上固定粘貼有保護膜。

優選的，所述登錄模塊包括學號輸入模塊和指紋輸入模塊。

優選的，所述選擇模塊包括第一觸動傳感器和第二觸動傳感器。

優選的，所述計數模塊包括第一計數模塊和第二計數模塊。

(三)有益效果

本實用新型提供了一種智能課堂用評價反饋裝置。具備以下有益效果：

(1)、本實用新型通過設置第一觸動傳感器、第二觸動傳感器、登錄模塊、微處理器、處理器、計時器、計數模塊和清零模塊，上課時，學生首先通過登錄模塊輸入自己的學號以及指紋進行登錄，以確保是學生本人，此舉可以避免學生逃課的行為，加強了教學管理，在老師授課過程中，如遇到不懂的地方，可以通過觸動第一觸動傳感器，表示自己對授課內容沒有聽懂，相反的，若聽懂了則觸動第二觸動傳感器，第一觸動傳感器和第二觸動傳感器每觸動一次，第一計數模塊與第二計數模塊分別計數一次，當授課內容結束時，老師通過統計第一計數模塊與第二計數模塊內的數量，可以清楚的了解當前授課學生領會的程度，方便統計教學難點和重點，以便后續作出調整，著重對重點和難點進行講解，并且授課開始時，啟動計時器，設置授課時間，當授課結束后，計時器驅動清零模塊將計數模塊內的數字自動清零，以便下一次的使用，從而提高了教學質量。

附圖說明

圖1為本實用新型框圖結構示意圖；

圖2為本實用新型機體結構示意圖。

圖中：1學生客戶端、2教師客戶端、3機體、4螺栓、5第一觸動傳感器、 6第二觸動傳感器、7觸摸屏、8開關、9登錄模塊、91學號輸入模塊、92指紋輸入模塊、10微處理器、11指紋對比模塊、12選擇模塊、13存儲模塊、 14通信模塊、15處理器、16計時器、17計數模塊、171第一計數模塊、172 第二計數模塊、18清零模塊、19數據存儲模塊、20對比模塊、21顯示面板、 22報警器、23保護膜。

具體實施方式