[實用新型]一種可快速裝拆的腳手架旋轉扣件教學模型

有效

• 申請號: 201720088430.2
• 申請日: 2017-01-20
• 公開（公告）號: CN206497673U
• 公開（公告）日: 2017-09-15
• 發明（設計）人: 范優銘;袁雷敏;魏建軍;沈程;章春娣
• 申請（專利權）人: 常州工程職業技術學院
• 主分類號: G09B25/00
• 分類號: G09B25/00
• 代理公司: 南京知識律師事務所32207
• 代理人: 高桂珍

技術領域

本實用新型涉及一種教學模型，特別涉及一種可快速裝拆的腳手架旋轉扣件教學模型。

背景技術

目前，鋼管腳手架施工的教學中由于單根標準鋼管6米長，23.045千克重，搭設時操作難度較大，而且安全要求較高。教學時主要是播放教學動畫示意圖、或者一些照片，效果不是很理想。同時由于模擬出腳手架過程的教學模型制作很困難，尤其是垂直剪刀撐與水平橫桿、立桿之間的旋轉扣件的連接，因此，一般這類教學模型就是用扎絲將桿件綁扎起來，并不能真實地模擬出垂直剪刀撐與水平橫桿、立桿之間的旋轉扣件的連接施工的全過程，效果不是很理想。而一些模擬軟件由于不是專業人員編制的，難免在里面出現一些不符合實際的缺點，效果也不理想。

實用新型內容

本實用新型專利要解決的技術問題是：克服現有技術中不能模擬腳手架中垂直剪刀撐與水平橫桿、立桿之間的旋轉扣件的連接的不足，提供一種新的腳手架旋轉扣件教學模型，便于向學生模擬出真實地腳手架施工的全過程。

本實用新型的技術方案如下：

一種可快速裝拆的腳手架旋轉扣件教學模型，包括兩條矩形邊條，第一個邊條的兩端，即A端和B端，分別設置有第一孔、第一鋸齒形槽，中間設置有第二孔，第二個邊條的兩端即，C端和D端，分別設置有第三孔、第二鋸齒形槽，中間設置有第四孔。

作為本實用新型的進一步改進，在使用狀態下，鉚釘穿過第二孔和第四孔將兩個邊條可相對旋轉地連接，兩個邊條朝相反方向卷曲后，螺栓穿過第一個邊條的第一孔和第一鋸齒形槽，并用螺母擰緊，螺栓穿過第二個邊條的第三孔和第二鋸齒形槽，并用螺母擰緊，最終形成一個旋轉扣件教學模型。

作為本實用新型的進一步改進，所述教學模型的材質為彈塑性材料，每次使用完畢拆卸后，處于對接扣件狀態的教學模型回復到半卷曲狀態。

本實用新型的有益效果如下：

本實用新型的教學模型由于使用普通的材料制作，制作成本低，結構簡單，裝拆容易，使用簡便，原材料損壞率低，維護成本低，能夠讓教師或學生在很短時間內搭設(拆除)腳手架剪刀撐模型，從而對腳手架剪刀撐搭設的概念和要求能夠快速理解透徹，達到輔助教學的作用。

附圖說明

圖1是本實用新型初始未卷曲狀態的結構示意圖；

圖2是本實用新型使用狀態下的結構示意圖。

圖中：1、第一孔；2、第三孔；3、第一鋸齒形槽；4、第二鋸齒形槽；5、第二孔；6、第四孔；7、第一螺栓；8、第一螺母；9、第二螺栓；10、第二螺母；11、鉚釘。

具體實施方式

下面結合附圖對本實用新型作進一步詳細說明。

本實用新型一種可快速裝拆的腳手架旋轉扣件教學模型初始未卷曲狀態的結構如圖1所示。該教學模型包括兩條矩形邊條，第一個邊條的兩端，即A端和B端，分別設置有第一孔 1、第一鋸齒形槽3，中間設置有第二孔5，第二個邊條的兩端即，C端和D端，分別設置有第三孔2、第二鋸齒形槽4，中間設置有第四孔6。

本實用新型一種可快速裝拆的腳手架旋轉扣件教學模型使用狀態下的結構如圖2所示。在使用狀態下，鉚釘11穿過第二孔5和第四孔6將兩個邊條可相對旋轉地連接，兩個邊條朝相反方向卷曲后，第一螺栓7穿過第一個邊條的第一孔1和第一鋸齒形槽3，并用第一螺母8 擰緊，第二螺栓9穿過第二個邊條的第三孔2和第二鋸齒形槽4，并用第二螺母10擰緊，最終形成一個旋轉扣件教學模型。

作為本實用新型的優選實施方式，教學模型的材質選用彈塑性材料，每次使用完畢拆卸后，處于對接扣件狀態的教學模型回復到半卷曲狀態。

本實用新型一種可快速裝拆的腳手架旋轉扣件教學模型的使用方法如下：

取二薄鋼片，剪裁加工成如圖1形狀，并在A(C)端鉆孔第一孔1(第三孔2)，中點第二孔5(第四孔6)鉆孔，B(D)端加工第一鋸齒形槽3(第二鋸齒形槽4)，鋸齒形槽寬度同鉆孔直徑。進一步，將第二孔5、第四孔6用鉚釘11連接，并能相對旋轉。進一步，A、 B端圓形卷曲，用第一螺栓7穿過第一孔1和第一鋸齒形槽3并用第一螺母8擰緊。進一步 C、D端反向圓形卷曲，用第二螺栓9穿過第三孔2和第二鋸齒形槽4并用第二螺母10擰緊。形成一個旋轉扣件模型。進一步，將第一螺母8(第二螺母10)擰松后再將第一螺栓7(第二螺栓9)取出后，供下次使用?？梢苑磸褪褂谩?/p>

進一步地，用這種旋轉扣件模型搭設腳手架剪刀撐模型后，可以增加模型的整體剛度，提高腳手架的整體穩定性，讓學生對腳手架剪刀撐的概念和要求能夠快速理解透徹，達到輔助教學的作用。

以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型。凡在本實用新型的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換和改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。