[發(fā)明專利]一種成績排名方法和系統(tǒng)

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201711266076.9
• 申請日: 2017-12-05
• 公開（公告）號: CN107886255A
• 公開（公告）日: 2018-04-06
• 發(fā)明（設計）人: 孫濤
• 申請（專利權）人: 北京粉筆藍天科技有限公司
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 北京中政聯科專利代理事務所(普通合伙)11489
• 代理人: 陳超

技術領域

本發(fā)明涉及教育領域，特別涉及一種成績排名方法和系統(tǒng)。

背景技術

隨著信息技術迅速發(fā)展，特別是從互聯網到移動互聯網，創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。

在線教育顧名思義，是以網絡為介質的教學方式，通過網絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網絡在線教育是最方便不過的學習方式。

常規(guī)的在線教育交互主要是通過兩種：第一種是題庫形式，即通過為學生提供各類相關領域的在線習題，來強化學生所屬考試對應的知識點，找到自身薄弱環(huán)節(jié)加以提升；并且為學生提供在線模擬考試場景，讓學生檢驗自己對所屬科目知識點的掌握程度。第二種是在線直播課形式，即學生通過收看老師的在線直播授課來進行對知識點的學習，復習或者備考。無論這兩種形式都會產生一個問題：長時間的做題或聽課，學生會逐漸感覺枯燥，學習的注意力和效率下降。所以激勵學生提高學習興趣度是非常重要的。

現有技術激勵學生常用的方式主要是通過在線教育服務組織一些運營活動，比如線下老師學生見面會，在線教育端技術人員直播互動，贈送老學員用戶一些輔導教材等，目的是通過這些運營活動來進一步調動學生復習和備考的積極性，提升學生的學習效果。

但是以上這些方式普遍存在一個缺點：完全需要人工來運營，人力成本較高，效率較低，不可大規(guī)模橫向擴展。因此需要更好并且更方便的形式和方法來達到激勵學生的目的。

發(fā)明內容

本發(fā)明的目的是提供一種成績排名方法和系統(tǒng)，通過獲取各個用戶的平均答題率、課程參與度和考試平均名次，根據積分映射關系表，計算各個用戶在一段時間內的答題總積分、參與總積分和名次總積分并對總積分進行加權計算,得到分數，最終對分數排序，實現了對學生成績快速、高效的排名，即直觀又便捷。

根據本發(fā)明實施例的一個方面，提供一種成績排名方法，包括：獲取各個用戶的平均答題率、課程參與度和考試平均名次；根據積分映射關系表，為每個用戶的平均答題率或課程參與度或考試平均名次分配積分，其中，積分映射關系表為平均答題率與積分的答題積分映射關系表，或課程參與度與積分的參與積分映射關系表，或考試平均名次與積分的名次積分映射關系；分別計算一段時間內每個用戶的答題總積分、參與總積分和名次總積分；對答題總積分、參與總積分和名次總積分進行加權計算,得到分數；按照分數升序或降序進行排序。

進一步地，根據下式計算平均答題率：；

其中，a表示平均答題率，k表示某次練習時的答題數，K表示該次練習的總習題數。

進一步地，根據下式計算課程參與度：

其中，b表示課程參與度，t₁表示參加某節(jié)直播課的開始時間，t₂表示離開某件直播課的結束時間，T表示該節(jié)直播課的總時長。

進一步地，根據下式計算考試平均名次：

其中，c表示考試平均名次，S表示某次考試的名次，S₁、S₂...S_n表示以往考試的名次，V表示考試總次數。

進一步地，根據下式進行加權計算：

Z＝A*X_A+B*X_B+C*X_C

其中，Z表示分數，A表示答題總積分，X_A表示為賦予答題總積分的權重，B表示參與總積分，X_B表示為賦予參與總積分的權重,C表示名次總積分，X_C表示為賦予名次總積分的權重。

根據本發(fā)明實施例的另一個方面，提供一種成績排名系統(tǒng)，包括：獲取信息單元，用于獲取各個用戶的平均答題率、課程參與度和考試平均名次。

分配積分單元，與獲取信息單元連接，用于根據積分映射關系表，為每個用戶的平均答題率或課程參與度或考試平均名次分配積分。

總積分計算單元，與分配積分單元連接，用于分別計算一段時間內每個用戶的答題總積分、參與總積分和名次總積分。

分數計算單元，與總積分計算單元連接，用于對答題總積分、參與總積分和名次總積分進行加權計算,得到分數。

排序單元，與分數計算單元連接，用于按照分數升序或降序進行排序。