[發(fā)明專利]一種學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201711168096.2
• 申請(qǐng)日: 2017-11-21
• 公開（公告）號(hào): CN107742452A
• 公開（公告）日: 2018-02-27
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 不公告發(fā)明人
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 天津祎智教育科技有限公司
• 主分類號(hào): G09B5/14
• 分類號(hào): G09B5/14;G06F17/30;G06Q50/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于教育系統(tǒng)領(lǐng)域，尤其涉及一種學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

背景技術(shù)

而隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種主流趨勢(shì)。不僅僅是操作方便，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要著重追求自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我約束。研究表明，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率較常規(guī)看視頻或聽教的效率有大幅度提升。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生是否自覺學(xué)習(xí)，教師無從掌握，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，無法歸納整理，形成高頻考點(diǎn)，與此同時(shí)，普通的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，僅限于做題、批閱，無法實(shí)現(xiàn)同步答疑因此，也沒有關(guān)于數(shù)學(xué)公式記憶的功能。

基于上述問題，提供一種學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高教學(xué)效率，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師、家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題頻率，歸納高頻考點(diǎn)，并能夠?qū)W(xué)習(xí)情況形成評(píng)價(jià)信息反饋至家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的三方線上互動(dòng)，并且可以實(shí)現(xiàn)線上記憶數(shù)學(xué)公式，避免枯燥紙質(zhì)版學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題是采取以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的：

一種學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括中央處理器、數(shù)據(jù)庫、通訊模塊、學(xué)生終端及家長(zhǎng)終端，所述家長(zhǎng)終端與教師終端通過通訊模塊與中央處理器連接，其特征在于：還包括

數(shù)據(jù)共享模塊，用于學(xué)生之間共享試卷、課件等學(xué)習(xí)資料；

單元檢測(cè)模塊，用于學(xué)生對(duì)階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生可以通過單元檢測(cè)模塊形成指令，發(fā)送至中央處理器，中央處理器從數(shù)據(jù)庫隨機(jī)調(diào)取試題組合成試卷，并通過中央處理器傳回試卷，學(xué)生即可進(jìn)行單元檢測(cè)；

視頻答疑模塊，用于學(xué)生通過學(xué)生終端與教師之間進(jìn)行視頻答疑；

知識(shí)點(diǎn)查詢模塊，用于學(xué)生查詢不同年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)；

公式記憶模塊，用于學(xué)生記憶公式，所述公式記憶模塊包括認(rèn)識(shí)、復(fù)寫、默寫三大模塊，可以使學(xué)生進(jìn)階性的記憶數(shù)學(xué)公式。

更進(jìn)一步的，所述學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，所述學(xué)生終端還包括自定義模塊，學(xué)生可根據(jù)需要進(jìn)行該模塊的添加，其具有圖片上傳功能、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能、備忘錄記載和提醒功能。

更進(jìn)一步的，所述學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，還包括學(xué)生信息庫、人機(jī)交互模塊，所述人機(jī)交互模塊通過學(xué)生信息庫與中央處理器連接，所述人機(jī)交互模塊用于學(xué)生注冊(cè)、登錄該系統(tǒng)并調(diào)用數(shù)據(jù)、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

更進(jìn)一步的，所述學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，還包括錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)模塊，所述錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)模塊通過中央處理器統(tǒng)計(jì)學(xué)生在單元檢測(cè)模塊中出錯(cuò)頻率高的題目，并將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫中，形成高頻考點(diǎn)。

優(yōu)化的，所述家長(zhǎng)終端為手機(jī)端或平板電腦。

優(yōu)化的，所述學(xué)生終端為手機(jī)端。

本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)和積極效果是：

1、該發(fā)明實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題頻率，歸納高頻考點(diǎn)，并能夠?qū)W(xué)習(xí)情況形成評(píng)價(jià)信息反饋至家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的三方線上互動(dòng)。

2、該發(fā)明還實(shí)現(xiàn)線上記憶數(shù)學(xué)公式，避免枯燥紙質(zhì)版學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力。

3、該發(fā)明還具有視頻答疑的功能，有疑難問題時(shí)，可隨時(shí)向教師提出視頻答疑，相比于普通學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更能幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，效率更高，更加方便。

附圖說明

以下將結(jié)合附圖和實(shí)施例來對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案作進(jìn)一步的詳細(xì)描述，但是應(yīng)當(dāng)知道，這些附圖僅是為解釋目的而設(shè)計(jì)的，因此不作為本發(fā)明范圍的限定。此外，除非特別指出，這些附圖僅意在概念性地說明此處描述的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，而不必要依比例進(jìn)行繪制。

圖1是學(xué)生版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的系統(tǒng)原理圖；

具體實(shí)施方式

首先，需要說明的是，以下將以示例方式來具體說明本發(fā)明的可組裝的不銹鋼過濾網(wǎng)的具體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)等，然而所有的描述僅是用來進(jìn)行說明的，而不應(yīng)將其理解為對(duì)本發(fā)明形成任何限制。此外，在本文所提及各實(shí)施例中予以描述或隱含的任意單個(gè)技術(shù)特征，或者被顯示或隱含在各附圖中的任意單個(gè)技術(shù)特征，仍然可在這些技術(shù)特征(或其等同物)之間繼續(xù)進(jìn)行任意組合或刪減，從而獲得可能未在本文中直接提及的本發(fā)明的更多其他實(shí)施例。另外，為了簡(jiǎn)化圖面起見，相同或相類似的技術(shù)特征在同一附圖中可能僅在一處進(jìn)行標(biāo)示。

將理解，當(dāng)據(jù)稱將部件“連接”到另一個(gè)部件時(shí)，它可以直接連接到另一個(gè)部件或可以存在中間部件。相反，當(dāng)據(jù)稱將部件“直接連接”到另一個(gè)部件時(shí)，則表示不存在中間部件。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題是采取以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的：