[發明專利]智能教具

在審

• 申請號: 201711036797.0
• 申請日: 2017-10-30
• 公開（公告）號: CN107749229A
• 公開（公告）日: 2018-03-02
• 發明（設計）人: 趙清華
• 申請（專利權）人: 華鎣市紅軍小學
• 主分類號: G09B25/02
• 分類號: G09B25/02
• 代理公司: 成都弘毅天承知識產權代理有限公司51230
• 代理人: 徐金瓊,劉東

技術領域

本發明涉及學生教具技術領域，具體而言，涉及一種智能教具。

背景技術

教具，是漢語詞匯，漢語拼音為j iào jù，指的是用來講解說明某事物的模型、實物、 標本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學設備、教學儀器、實訓設備、教育裝備、實驗設備、 教學標本、教學模型。

教具是以傳播科技、教育人為目的的實物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動中不可 缺少的器材。科技活動中用的教具有實物教具和復制品教具。具體有來自自然界的標本或 樣品：如用于科技教育活動中的生物標本、礦物標本、化石、巖石及珍稀動物樣品等。還 有標本的仿制品和模型：有些標本十分珍貴(如北京猿人頭蓋骨化石)，不宜到處傳播，于 是人們制作了各種仿制品以及模型，用以傳播科技信息。又如人體解剖模型、航、海、車 三模所用的模型等。教具還可以分成演示用和實習操作用兩種。

教具的特點及在科技活動中的作用主要有以下幾種。

(1)直觀性。直觀性在科技活動中常用作演示用教具。直觀教具可以使知識具體化、 形象化，為學生感知、理解和記憶知識創造了條件。直觀能促使學生的具體感知與抽象思 維相結合，減少學生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，發展其觀察能力和思 維能力，提高學生的學習興趣和積極性。

(2)實踐性。實物媒介大多是可以觸摸、使用、解剖的，這在培養學生技能方面有著 特殊的意義。

(3)有研究價值。實物媒介所含科技信息是豐富的，有很多內容未被人類提取，它本 身就是科研對象。對于知識甚少的學生，許多實物媒介也有其從事研究的價值，如小孩拆 玩具，中學生解剖動物，都是在從事研究。

(4)典型性。直觀教具的典型性，使它符合教學要求，能有效地形成清晰的表象并引 導學生從展示的現象上去認識事物的本質。從感性知識上升到理性知識，促進學生全面深 刻地掌握知識。

(5)需要語言媒介、文字媒介配合。教具有的要有說明書，教師在運用教具時必須給 予指導解說、指導學生進行觀察，啟發學生思考。

發明內容

本發明的目的在于提供一種智能教具，以解決現有的智能教具不便于學生理解其工作 原理的問題。

本發明采用的技術方案如下：

一種智能教具，包括：教具本體、以及設置在所述教具本體內的控制電路，所述控制 電路包括：第一回路、第二回路、第三回路、以及第四回路；

所述第一回路和所述第二回路閉合、所述第三回路和所述第四回路斷開能夠控制所述 教具本體直行前進；所述第一回路和所述第四回路斷開、所述第二回路和所述第三回路閉 合能夠控制所述教具本體向一個方向轉向移動；所述第一回路和所述第四回路閉合、所述 第二回路和所述第三回路斷開能夠控制所述教具本體向另一個方向轉向移動；所述第一回 路和所述第二回路斷開、所述第三回路和所述第四回路閉合能夠控制所述教具本體后退倒 行；

所述第一回路閉合能夠控制第一電機正轉；所述第二回路閉合能夠控制第二電機正轉； 所述第三回路閉合能夠控制所述第一電機反轉；所述第四回路閉合能夠控制所述第二電機 反轉。

具體地，所述第一回路包括：依次串聯的第一電源、第一單刀雙擲開關和第一電機； 所述第三回路包括：依次串聯的第二電源、所述第一電機和所述第一單刀雙擲開關；

所述教具本體上連接有第一轉向件，所述第一轉向件與所述第一單刀雙擲開關連接； 所述第一轉向件能夠控制所述第一單刀雙擲開關由第一位置變為第二位置，以使所述第一 電機由正轉變為反轉。

具體地，所述第二回路包括：依次串聯的所述第一電源、第二單刀雙擲開關和第二電 機；所述第四回路包括：依次串聯的所述第二電源、所述第二電機和所述第二單刀雙擲開 關；

所述教具本體上還連接有第二轉向件，所述第二轉向件與所述第二單刀雙擲開關連接； 所述第二轉向件能夠控制所述第二單刀雙擲開關由第三位置變為第四位置，以使所述第二 電機由正轉變為反轉。

具體地，所述控制電路包括：并列反向設置的所述第一電源和所述第二電源；

所述第一回路通過依次設置的所述第一電源、第一節點、所述第一單刀雙擲開關的所 述第一位置、所述第一電機、第二節點和第三節點構成；

所述第二回路通過依次設置的所述第一電源、所述第一節點、所述第二單刀雙擲開關 的所述第三位置、所述第二電機、所述第二節點和所述第三節點構成；

所述第三回路通過依次設置的所述第二電源、所述第三節點、所述第二節點、所述第 一電機、所述第一單刀雙擲開關的所述第二位置和第四節點構成；