[發明專利]一種動態數字出版系統

在審

• 申請號: 201710968293.6
• 申請日: 2017-10-18
• 公開（公告）號: CN107506612A
• 公開（公告）日: 2017-12-22
• 發明（設計）人: 吳文姣
• 申請（專利權）人: 安吉縣新星文化培訓學校
• 主分類號: G06F19/00
• 分類號: G06F19/00
• 代理公司: 北京風雅頌專利代理有限公司11403
• 代理人: 陳宙,李莎

技術領域

發明涉及面向教育出版領域的本體構建技術領域，具體為一種動態數字出版系統。

背景技術

教育出版企業在數字化轉型過程中積累了大量數字資源，但缺乏統一的描述規范與共享機制，無法滿足教育出版個性化需求；同時，動態數字出版的核心根據是用戶的教學主題或教學目標，需將教育資源按照教育教學規律關聯聚合，這種依賴于對教育知識本體之間內在聯系的梳理和表示的出版方式，要求構建教育領域本體。

發明內容

發明的目的在于提供一種動態數字出版系統，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現上述目的，發明提供如下技術方案：一種動態數字出版系統，包括以下步驟：

S1、確定本體的專業領域和范圍；

S2、確定是否有可以復用的現有本體；

S3、列出本體中的重要術語；

S4、定義類和類的等級關系；

S5、定義類的屬性；

S6、定義屬性的分面；

S7、創建實例。

優選的，所述創建實例兩個步驟：

第一步：確定建立的實例所屬的類，例如我們要建立一個三角形的實例，需要選擇三角形類；

第二步：生成實例，完善實例屬性的值，比如三條邊的長度、三個角的度數等。

與現有技術相比，發明的有益效果是：該動態數字出版系統，考慮到教育資源所蘊含的知識系統相對穩定，且知識點之間存在大量的關聯，關系網較為復雜，首先通過借助教育領域專家，詳細分析中小學教育出版領域的相關教材與教學大綱，從中提取出中小學教育出版領域的主題詞；其次，在主題詞的基礎上，形成中小學教育出版領域的課程知識體系，對涉及的概念、術語及其相互關系進行規范化描述，在此基礎上形成適用于本項目的教育領域本體。

附圖說明

圖1為發明的課程知識體系示意圖。

具體實施方式

下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

請參閱圖1，發明提供一種技術方案：一種動態數字出版系統，包括以下步驟：

S1、確定本體的專業領域和范圍；本項目應用的領域是基礎教育課程知識體系下各類跨媒體形態學習資源的動態重組方法，因此，構建的目標本體是基礎教育領域的課程知識體系本體。在基礎教育階段，無論是傳統的教學方法，還是現代的網絡教學手段，最核心的內容都是知識體系。知識體系可以總結為知識點的組織體系，在這種體系下，教學課程所包含的知識點按照一定的層次關系和一定的順序組合而成。

S2、確定是否有可以復用的現有本體；構建領域本體的目的是解決領域知識的共享和復用問題，因此，在確定了本體的領域和范圍之后，應該首先考慮是否存在可以復用的本體。對基礎教育領域的本體庫現狀做了調研，為了便于準確分析教育領域的相關主題詞，項目組參考了《初中數學新課程標準(2011版)》《教育立題詞表·中國圖書分類法教育專業分類表》《中國分類主題詞表》《新課標數學(七年級、八年級、九年級)》(人教版、蘇教版)等內容。

S3、列出本體中的重要術語；本體理論主要探討事物本身，即一切現實事物的基本特征。對于本體研究工作來說，最基本的是找出事物的基本概念以及它們之間的聯系。通過分析初中數學本體的專業領域和范圍，發現初中數學研究的核心問題是數和幾何圖形這兩個客觀存在，以及在此基礎上衍生出的一系列問題。以幾何圖形為例：幾何圖形包含點、線、平面圖形、立體圖形等，要認識這些圖形，可能涉及的問題是圖形的表示、圖形的特點、圖形的變換、圖形的測量，以及特定圖形的內在性質等。同法，得到了關于初中數學的一系列概念，以及概念與概念之間的關系。

S4、定義類和類的等級關系；概念間顯然是具有等級關系的，這是概念的固有屬性，但在應用中，概念的等級關系可以有多種表達，如有理數可以這樣分：

也可以這樣分：

因此，可以從本體創建目標出發，選擇適合資源推薦的等級關系。通過跟專家討論、評價，最終確定了幾何圖形的層次關系。