[發(fā)明專利]基于閃存技術(shù)的隨機(jī)抽題考核方法

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201710935510.1
• 申請(qǐng)日: 2017-10-10
• 公開（公告）號(hào): CN107609189A
• 公開（公告）日: 2018-01-19
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王永強(qiáng)
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 成都學(xué)知樂(lè)科技有限公司
• 主分類號(hào): G06F17/30
• 分類號(hào): G06F17/30;G06Q50/20;G09B7/02
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及基于閃存技術(shù)的隨機(jī)抽題考核方法。

背景技術(shù)

遠(yuǎn)程教育，在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學(xué)歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進(jìn)修者。由于不需要到特定地點(diǎn)上課，因此可以隨時(shí)隨地上課。學(xué)生亦可以透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對(duì)象不受年齡和先前學(xué)歷限制，為廣大已步入社會(huì)的群眾提供了學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)。

為了提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育都會(huì)采用網(wǎng)上考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，但是現(xiàn)有的網(wǎng)上考試都采用普通的均勻隨機(jī)算法，無(wú)法針對(duì)不同的學(xué)生選取出不同的考題，導(dǎo)致網(wǎng)上考試無(wú)法有效的提高學(xué)生的知識(shí)水平。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是現(xiàn)有的網(wǎng)上考試無(wú)法針對(duì)不同的學(xué)生選取出不同的考題，導(dǎo)致網(wǎng)上考試無(wú)法有效的提高學(xué)生的知識(shí)水平，目的在于提供基于閃存技術(shù)的隨機(jī)抽題考核方法，解決上述問(wèn)題。

本發(fā)明通過(guò)下述技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

基于閃存技術(shù)的隨機(jī)抽題考核方法，包括以下步驟：S1：在閃存內(nèi)建立題庫(kù)向量和權(quán)重向量；所述題庫(kù)向量中的題庫(kù)元素為題目；所述權(quán)重向量中的權(quán)重元素與題目一一對(duì)應(yīng)；S2：初始化權(quán)重向量使得權(quán)重向量中全部權(quán)重元素為1；S3：將每個(gè)題庫(kù)元素提取出來(lái)，且每個(gè)題庫(kù)元素的提取數(shù)量為該題庫(kù)元素對(duì)應(yīng)的權(quán)重元素，將提取出來(lái)的題庫(kù)元素構(gòu)成抽題向量；S4：從抽題向量中進(jìn)行均勻隨機(jī)抽取元素作為考核題目；S5：將考核結(jié)束時(shí)將考核錯(cuò)誤的題目對(duì)應(yīng)的權(quán)重元素加一并執(zhí)行S3。

現(xiàn)有技術(shù)中，為了提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育都會(huì)采用網(wǎng)上考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，但是現(xiàn)有的網(wǎng)上考試都采用普通的均勻隨機(jī)算法，無(wú)法針對(duì)不同的學(xué)生選取出不同的考題，導(dǎo)致網(wǎng)上考試無(wú)法有效的提高學(xué)生的知識(shí)水平。本發(fā)明應(yīng)用時(shí)，先在閃存內(nèi)建立題庫(kù)向量和權(quán)重向量，所述題庫(kù)向量中的題庫(kù)元素為題目，所述權(quán)重向量中的權(quán)重元素與題目一一對(duì)應(yīng)，然后初始化權(quán)重向量使得權(quán)重向量中全部權(quán)重元素為1，再將每個(gè)題庫(kù)元素提取出來(lái)，且每個(gè)題庫(kù)元素的提取數(shù)量為該題庫(kù)元素對(duì)應(yīng)的權(quán)重元素，將提取出來(lái)的題庫(kù)元素構(gòu)成抽題向量，再然后從抽題向量中進(jìn)行均勻隨機(jī)抽取元素作為考核題目，再然后將考核結(jié)束時(shí)將考核錯(cuò)誤的題目對(duì)應(yīng)的權(quán)重元素加一并執(zhí)行S3。不同于現(xiàn)有技術(shù)，本發(fā)明在遇到考試人員出錯(cuò)的題目時(shí)，采用提高權(quán)重的方式，提高了下次抽題抽到該題的概率，從而使得考試人員可以對(duì)出錯(cuò)的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的知識(shí)水平。

進(jìn)一步的，所述題庫(kù)元素的維度與權(quán)重向量的維度相同。

進(jìn)一步的，步驟S4中所述均勻隨機(jī)抽取采用均勻分布隨機(jī)算法。

進(jìn)一步的，本發(fā)明還包括以下步驟：S6：當(dāng)任意權(quán)重元素超過(guò)閾值時(shí)，執(zhí)行S2。

進(jìn)一步的，所述閾值采用8～12。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有如下的優(yōu)點(diǎn)和有益效果：

本發(fā)明基于閃存技術(shù)的隨機(jī)抽題考核方法，在遇到考試人員出錯(cuò)的題目時(shí)，采用提高權(quán)重的方式，提高了下次抽題抽到該題的概率，從而使得考試人員可以對(duì)出錯(cuò)的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的知識(shí)水平。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，下面結(jié)合實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的詳細(xì)說(shuō)明，本發(fā)明的示意性實(shí)施方式及其說(shuō)明僅用于解釋本發(fā)明，并不作為對(duì)本發(fā)明的限定。

實(shí)施例

本發(fā)明基于閃存技術(shù)的隨機(jī)抽題考核方法，基于閃存技術(shù)的隨機(jī)抽題考核方法，包括以下步驟：S1：在閃存內(nèi)建立題庫(kù)向量和權(quán)重向量；所述題庫(kù)向量中的題庫(kù)元素為題目；所述權(quán)重向量中的權(quán)重元素與題目一一對(duì)應(yīng)；S2：初始化權(quán)重向量使得權(quán)重向量中全部權(quán)重元素為1；S3：將每個(gè)題庫(kù)元素提取出來(lái)，且每個(gè)題庫(kù)元素的提取數(shù)量為該題庫(kù)元素對(duì)應(yīng)的權(quán)重元素，將提取出來(lái)的題庫(kù)元素構(gòu)成抽題向量；S4：從抽題向量中進(jìn)行均勻隨機(jī)抽取元素作為考核題目；S5：將考核結(jié)束時(shí)將考核錯(cuò)誤的題目對(duì)應(yīng)的權(quán)重元素加一并執(zhí)行S3。所述題庫(kù)元素的維度與權(quán)重向量的維度相同。步驟S4中所述均勻隨機(jī)抽取采用均勻分布隨機(jī)算法。本發(fā)明還包括以下步驟：S6：當(dāng)任意權(quán)重元素超過(guò)閾值時(shí)，執(zhí)行S2。所述閾值采用8～12。