[發(fā)明專利]一種智能教學(xué)講臺(tái)及教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201710867132.8
• 申請日: 2017-09-22
• 公開（公告）號(hào): CN107616625A
• 公開（公告）日: 2018-01-23
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 徐國斌;袁亮環(huán)
• 申請（專利權(quán)）人: 安徽輝墨教學(xué)儀器有限公司
• 主分類號(hào): A47B19/10
• 分類號(hào): A47B19/10
• 代理公司: 南京常青藤知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司32286
• 代理人: 龔建良

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于智能教學(xué)領(lǐng)域，具體涉及一種智能教學(xué)講臺(tái)及教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。

背景技術(shù)

目前，我國各類普通高校、職業(yè)技術(shù)院校及技工學(xué)校各個(gè)大學(xué)的工程技術(shù)教學(xué)中，教師在授課過程中，使用簡易的教學(xué)模型或者直接在黑板上寫字講課、畫立體圖及對應(yīng)的圖進(jìn)講解。然而，上述教學(xué)方式影響教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生使用的作業(yè)、本教科書、筆墨紙硯等每年給國家造成很大的資源浪費(fèi)，同時(shí)也給我們生存環(huán)境帶來嚴(yán)重的污染，如此的浪費(fèi)和污染在加上其它工業(yè)日積月累的下去后果不堪設(shè)想。國家盡管在做環(huán)衛(wèi)方面的工作也只是治標(biāo)不治本。多媒體教學(xué)其實(shí)古已有之，教師一直在借助文本、聲音、圖片來進(jìn)行教學(xué)。

但是在20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。

因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

但現(xiàn)有的設(shè)備，尤其是與智能教學(xué)講臺(tái)配合的教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，存在諸多不穩(wěn)定因素，教師使用不便利，學(xué)生學(xué)習(xí)流暢度不高，需要作出改進(jìn)。

因此急需要一種師生互動(dòng)便利、功能多樣的智能教學(xué)講臺(tái)及教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的是提供一種智能教學(xué)講臺(tái)及教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，以解決現(xiàn)有技術(shù)師生互動(dòng)不便、功能局限的問題。

本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

一種智能教學(xué)講臺(tái)及教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，所述教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)包括智能教學(xué)講臺(tái)，所述智能教學(xué)講臺(tái)包括講臺(tái)本體和PC機(jī)，所述講臺(tái)本體端面設(shè)有滑軌，所述滑軌上滑動(dòng)連接有托盤，所述托盤上活動(dòng)連接有旋轉(zhuǎn)座，所述旋轉(zhuǎn)座固定連接所述PC機(jī)，所述PC機(jī)設(shè)有位置相對的兩塊顯示屏。

優(yōu)選的，所述教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)包括設(shè)于所述智能教學(xué)講臺(tái)內(nèi)的控制器以及與所述控制器分別電性連接的按鍵模塊、存儲(chǔ)單元、電源和開關(guān)單元。

優(yōu)選的，所述控制器還電性連接有模型組件，所述模型組件包括教室智能設(shè)備。

優(yōu)選的，所述控制器還電性連接有觸摸傳感器、光敏傳感器、指示燈傳感器和旋轉(zhuǎn)傳感器，所述旋轉(zhuǎn)傳感器電性連接所述旋轉(zhuǎn)座。

優(yōu)選的，所述講臺(tái)本體側(cè)面設(shè)有凹陷區(qū)，所述凹陷區(qū)兩側(cè)設(shè)有存儲(chǔ)區(qū)和電源區(qū)，所述存儲(chǔ)區(qū)用于存放教學(xué)設(shè)備。

本發(fā)明的有益效果是：

整體講臺(tái)的構(gòu)造新穎，設(shè)置有若干傳感器，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)和信息的交流，可控性強(qiáng)，可根據(jù)需要對控制器輸入控制信號(hào)，以便課件管理，教學(xué)評估和維修檢測等操作，功能較為多樣，且此裝置中智能教學(xué)講臺(tái)的PC機(jī)可活動(dòng)，結(jié)構(gòu)美觀，老師講課時(shí)可以在高臺(tái)站立講課，且需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，可以根據(jù)需要調(diào)整位置，大大提高了教學(xué)的方便性能。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)示意圖；

圖中：1.講臺(tái)本體，2.滑軌，3.托盤，4.旋轉(zhuǎn)座，5.PC機(jī)，6.存儲(chǔ)區(qū)，7.電源區(qū)，8.凹陷區(qū)，9.控制器，10.模型組件，11.存儲(chǔ)單元，12.案件單元，13.電源，14.開關(guān)單元，15.旋轉(zhuǎn)傳感器，16.指示燈傳感器，17.光敏傳感器，18.觸摸傳感器。

具體實(shí)施方式