[發(fā)明專利]兒童畫教學(xué)模式及電子設(shè)備

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201710815915.1
• 申請日: 2017-09-12
• 公開（公告）號: CN107564083A
• 公開（公告）日: 2018-01-09
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 彭再吉
• 申請（專利權(quán)）人: 彭再吉
• 主分類號: G06T11/80
• 分類號: G06T11/80;G06T13/80;G09B5/02;G09B11/10;H04L29/08
• 代理公司: 北京超凡志成知識產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙)11371
• 代理人: 蘇勝

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及計算機技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種兒童畫教學(xué)模式及電子設(shè)備。

背景技術(shù)

隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)及其他相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中。

目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)畫畫時，都是通過教師指導(dǎo)或者學(xué)生自己臨摹的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式成本較高，而且有較多的限制條件；而學(xué)生自己臨摹又不能答到較好的學(xué)習(xí)效果。

發(fā)明內(nèi)容

有鑒于此，本發(fā)明實施例的目的在于提供一種車兒童畫教學(xué)模式及電子設(shè)備，以解決上述問題。

第一方面，本發(fā)明提供一種兒童畫教學(xué)模式，所述方法包括：設(shè)計人員設(shè)計畫冊，所述畫冊包括預(yù)設(shè)頁數(shù)的畫稿，所述畫稿包括定位點，所述定位點用于供學(xué)生連成預(yù)設(shè)圖像，所述預(yù)設(shè)頁數(shù)的畫稿用于連成動畫；學(xué)生將每頁所述畫稿上的定位點連成所述預(yù)設(shè)圖像；將所述學(xué)生完成的每頁的所述預(yù)設(shè)圖像，依次掃描至電子設(shè)備；電子設(shè)備呈現(xiàn)所述學(xué)生完成的每頁的所述預(yù)設(shè)圖像的動畫視頻。

第二方面，本發(fā)明提供一種兒童畫教學(xué)模式，應(yīng)用于電子設(shè)備，所述方法包括：與圖像獲取設(shè)備建立通信連接；基于所述通信連接，從所述圖像獲取設(shè)備獲取待學(xué)習(xí)畫冊的第一頁中的待完成圖像的第一圖像，所述第一圖像為用戶基于定位點畫的待完成圖像的第一組成單元；判斷所述第一圖像與第一預(yù)設(shè)圖像是否一致，所述第一預(yù)設(shè)圖像為所述電子設(shè)備預(yù)先存儲的待完成圖像的第一組成單元；在是時，基于所述通信連接，從所述圖像獲取設(shè)備獲取待學(xué)習(xí)畫冊的第一頁中待完成圖像的第二圖像，所述第二圖像為用戶基于定位點以及第一圖像畫的待完成圖像的第二組成單元，所述第二組成單元以及所述第一組成單元組成所述待完成圖像。

第三方面，本發(fā)明提供一種電子設(shè)備，所述電子設(shè)備包括：通信單元，用于與圖像獲取設(shè)備建立通信連接。第一獲取單元，用于從所述圖像獲取設(shè)備獲取待學(xué)習(xí)畫冊的第一頁中的待完成圖像的第一圖像，所述第一圖像為用戶基于定位點畫的待完成圖像的第一組成單元。第一判斷單元，用于判斷所述第一圖像與第一預(yù)設(shè)圖像是否一致，所述第一預(yù)設(shè)圖像為所述電子設(shè)備預(yù)先存儲的待完成圖像的第一組成單元。第二獲取單元，用于第一判斷單元的判斷結(jié)果為是時，基于所述通信連接，從所述圖像獲取設(shè)備獲取待學(xué)習(xí)畫冊的第一頁中待完成圖像的第二圖像，所述第二圖像為用戶基于定位點以及第一圖像畫的待完成圖像的第二組成單元，所述第二組成單元以及所述第一組成單元組成所述待完成圖像。

本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明提供的兒童畫教學(xué)模式及電子設(shè)備，所述電子設(shè)備與圖像獲取設(shè)備建立通信連接，接收所述圖像獲取設(shè)備發(fā)送的待學(xué)習(xí)畫冊的第一頁中的待完成圖像的第一圖像，判斷所述第一圖像與第一預(yù)設(shè)圖像是否一致，在一致時，獲取待學(xué)習(xí)畫冊的第一頁中待完成圖像的第二圖像。本實施例提供的兒童畫教學(xué)模式，由電子設(shè)備實時獲取待學(xué)習(xí)畫冊中，學(xué)生正在畫的圖像，并將正在畫的圖像分為兩部分，在第一部分即第一圖像與預(yù)設(shè)第一圖像相同時，再接收第二圖像，由電子設(shè)備對學(xué)生的畫進(jìn)行判斷糾正，節(jié)省了資源，提高了效率。

本發(fā)明的其他特征和優(yōu)點將在隨后的說明書闡述，并且，部分地從說明書中變得顯而易見，或者通過實施本發(fā)明實施例了解。本發(fā)明的目的和其他優(yōu)點可通過在所寫的說明書、權(quán)利要求書、以及附圖中所特別指出的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)和獲得。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實施例，因此不應(yīng)被看作是對范圍的限定，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1是本發(fā)明較佳實施例提供的電子設(shè)備的一種結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明第一實施例提供的兒童畫教學(xué)模式的步驟流程圖；

圖3是本發(fā)明第二實施例提供的兒童畫教學(xué)模式的步驟流程圖；

圖4是本發(fā)明第二實施例提供的畫冊的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5是本發(fā)明第三實施例提供的電子設(shè)備的又一種結(jié)構(gòu)框圖。

具體實施方式

本領(lǐng)域技術(shù)人員長期以來一直在尋求一種改善該問題的工具或者方法。

鑒于此，本發(fā)明的設(shè)計者通過長期的探索和嘗試，以及多次的實驗和努力，不斷地改革創(chuàng)新，得出本方案所示的兒童畫教學(xué)模式及電子設(shè)備。