[發明專利]一種英語教育教學使用的輔助裝置

在審

• 申請號: 201710687155.0
• 申請日: 2017-08-11
• 公開（公告）號: CN107248339A
• 公開（公告）日: 2017-10-13
• 發明（設計）人: 張華嵩
• 申請（專利權）人: 鄭州升達經貿管理學院
• 主分類號: G09B5/06
• 分類號: G09B5/06;G09B5/14
• 代理公司: 西安銘澤知識產權代理事務所(普通合伙)61223
• 代理人: 李振瑞

技術領域

本發明涉及英語教學設備領域，更具體的涉及一種英語教育教學使用的輔助裝置。

背景技術

傳統的英語教學中，課堂上教師在上面授課、學生在下面聽課，只有通過專門的考試才能知道學生的學習情況，然而，想知道每節課教師的授課能力和學生的學習情況很困難，目前，并沒有簡單合理的方式可以對課堂教學質量進行評估；并且傳統的英語教學對學生的綜合考評通常是考試成績和教師對學生的課堂表現評分，由于教師對學生的課堂表現評分具有主觀性，且不夠全面，因此，這種方式對學生的綜合考評不夠合理，導致綜合考評成績并不能反映一個學生對英語的學習情況。

綜上所述，現有技術中，存在課堂教學質量評估難和對學生的綜合考評不夠全面合理的問題。

發明內容

本發明實施例提供一種英語教育教學使用的輔助裝置，用以解決現有技術中存在課堂教學質量評估難和對學生的綜合考評不夠全面合理的問題。

本發明實施例提供一種英語教育教學使用的輔助裝置，包括：教學服務器；

所述教學服務器，包括：聽力學習模塊、閱讀學習模塊、寫作學習模塊、課堂質量評估模塊、教學APP和綜合考評模塊；

所述聽力學習模塊，用于在課堂上播放英語聽力內容，并獲取聽力播放時長；還用于對學生聽力答題進行評分；其中，所述英語聽力內容，包括：授課內容、聽力考試練習內容和英語廣播內容；

所述閱讀學習模塊，用于獲取課堂上學生閱讀時長；還用于對學生閱讀內容的準確度和發音進行評分；其中，所述閱讀內容，包括：學生閱讀課文內容、學生回答問題內容和學生情景對話內容；

所述寫作學習模塊，用于獲取課堂上學生書寫時長；還用于對學生書寫內容與標準答案進行匹配評分；其中，所述書寫內容，包括：根據題目進行英語作文寫作內容和英漢互譯書寫內容；

所述課堂質量評估模塊，用于將課堂上的聽力播放時長、閱讀時長和書寫時長按照課堂總時間求權重，通過將各權重與預定的聽力播放時長、閱讀時長和書寫時長的標準評估比例進行對比分析，評估課堂質量；

所述教學APP，包括：交流模塊、資源共享模塊、課外作業測評模塊和課外學習追蹤模塊；

所述交流模塊，用于課外時間教師和學生之間、學生和學生之間進行英語相關問題的討論交流；還用于根據參與討論時長和討論內容相關性獲取交流獎勵分；

所述資源共享模塊，用于課外時間教師和/或學生將英語相關資料上傳進行資源共享；還用于根據上傳資料次數和上傳資料質量獲取共享獎勵分；

所述課外作業測評模塊，用于按照課外作業答案對課外作業進行評分；其中，所述課外作業答案，包括：主觀題答案和客觀題答案；

所述課外學習追蹤模塊，用于按照課外參與英語活動類型獲取課外活動獎勵分；

所述綜合考評模塊，用于根據課堂學生聽力答題評分結果、閱讀內容的準確度和發音評分結果和書寫內容評分結果，以及課外學生交流獎勵分、共享獎勵分、課外作業評分結果和課外活動獎勵分，對學生英語學習進行綜合考評。

較佳地，所述教學服務器連接有投影儀。

較佳地，所述聽力學習模塊，還用于播放與英語聽力練習有益的視頻。

本發明實施例中，提供一種英語教育教學使用的輔助裝置，與現有技術相比，其有益效果如下：

本發明根據課堂上的聽力播放時長、閱讀時長和書寫時長對課堂教學質量進行評估，即對教師授課能力有了一定的要求，同時對學生課堂的聽說讀寫能力進行了全面練習，從而提高了英語教學和學習質量。

本發明不但對學生的課堂聽說讀寫能力進行評分計入綜合考評，還對學生課外英語參與度進行評分計入綜合考評，其中，將學生參與英語交流的交流獎勵分、資源共享的共享獎勵分、課外作業評分和課外活動參與獎勵分作為課外英語參與度評分進入綜合考評，其分析考慮全面，使得綜合考評結果更為科學合理，同時，提高了學生對英語的學習能力和學習興趣。

附圖說明

圖1為本發明實施例提供的一種英語教育教學使用的輔助裝置功能原理圖。

具體實施方式

下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

圖1為本發明實施例提供的一種英語教育教學使用的輔助裝置功能原理圖。如圖1所示，該裝置包括：教學服務器1。