[發(fā)明專利]一種校園學生關系網(wǎng)絡的構(gòu)建方法

有效

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• 申請日: 2017-07-27
• 公開（公告）號: CN107423406B
• 公開（公告）日: 2021-02-05
• 發(fā)明（設計）人: 夏虎;連德富;姚驊修;于樂
• 申請（專利權(quán)）人: 電子科技大學
• 主分類號: G06F16/29
• 分類號: G06F16/29;G06Q50/00;G06Q50/20
• 代理公司: 成都金英專利代理事務所(普通合伙) 51218
• 代理人: 袁英

本發(fā)明公開了一種校園學生關系網(wǎng)絡的構(gòu)建方法，包括步驟：采集學生校園行為數(shù)據(jù)，構(gòu)建每個學生對每個地點的訪問時間序列，計算出每兩個學生在特定地點的共現(xiàn)頻率；通過多次混洗每個學生對每個地點的訪問時間序列，構(gòu)建為空模型，以計算隨機情形下每兩個學生的共現(xiàn)頻率；通過與空模型的對比分析，確定他們在每個地點真實的共現(xiàn)頻率，從而為每個地點生成學生之間的關系網(wǎng)絡；通過線性加權(quán)方法，聚合所有地點上的共現(xiàn)關系網(wǎng)絡。本發(fā)明考慮了從每個地點的訪問時間序列計算學生的共現(xiàn)頻率，通過空模型的方法過濾學生隨機共現(xiàn)情形，以提取學生之間的關系網(wǎng)絡這一有價值的數(shù)據(jù)，為學生管理工作者加強學生管理并了解學生性格及社會經(jīng)濟狀態(tài)提供重要作用。

技術領域

本發(fā)明涉及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)挖掘技術，尤其涉及一種校園學生關系網(wǎng)絡的構(gòu)建方法。

背景技術

高等教育管理以學生為中心，旨在培養(yǎng)他們成為每一個生活中的共現(xiàn)者和領導者。高等教育管理的一個重要因素是學習成績預測，為教育工作者提供參考。例如，如果教育工作者提前了解學生的學業(yè)成績，就可以及時干預學生的指導，從而極大可能阻止課業(yè)失敗。這對于教育管理很重要，因為課業(yè)失敗在很大程度上影響到學生的畢業(yè)，求職和未來的發(fā)展。有一些方法可以根據(jù)來自不同來源的信息來預測學生的學業(yè)成績，例如考生的自我報告，智能手機傳感器上的行為數(shù)據(jù)等。然而，很少有研究考慮社交影響力對預測學業(yè)成績的影響，而這些研究可用于為教育者制定有效的干預策略提供指導。最重要的挑戰(zhàn)在于學生收集校園社會關系的困難。如今，許多高等院校建立了各種先進的信息管理和監(jiān)控系統(tǒng)，以提高學生生活的有效性和便利性。當學生在網(wǎng)絡空間內(nèi)持續(xù)互動時，他們在校園內(nèi)外的活動將被積累和收集。這些行為數(shù)據(jù)為我們提供了從行為數(shù)據(jù)構(gòu)建學生社會關系的一些潛力，因為，我們甚至發(fā)現(xiàn)少量的位置共現(xiàn)(共現(xiàn)即兩個學生在短時間間隔內(nèi)在相同位置生成數(shù)據(jù)記錄)信息可能是一個經(jīng)驗上高可能性的社交聯(lián)系。

在網(wǎng)絡挖掘和復雜網(wǎng)絡方向，已經(jīng)有很多人為用戶日常活動推出社會關系做出了許多努力。例如，有人利用地理空間中的共現(xiàn)記錄，推斷用戶之間的社會關系；有人基于一些具體的特征模式，利用概率模型在預測未來地點的同時預測人們的社會關系；有人使用移動行為數(shù)據(jù)挖掘多種模式，這些模式被用于推斷友誼和分析每個人的滿意度；有人基于手機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)建立分類模型，用于識別兩種關系：家庭和同事；有人提出一種基于熵的模型，用于通過分析用戶的空間信息來推斷社會關系和衡量社會關系的力量等。

與上述工作不同，沒有真正的友誼信息，因此不可能以監(jiān)督的方式構(gòu)建社會網(wǎng)絡。相反，我們利用混合測試方法來評估每個檢測到的社會關系的重要性。然而，關于推斷校園人際關系，構(gòu)建完整的校園社會生態(tài)系統(tǒng)，特別是基于許多學生的大規(guī)模行為數(shù)據(jù)，仍然很少有人研究。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術的不足，提供一種校園學生關系網(wǎng)絡的構(gòu)建方法，考慮了從每個地點的訪問時間序列計算學生的共現(xiàn)頻率，通過空模型的方法過濾學生隨機共現(xiàn)情形，以提取學生之間的關系網(wǎng)絡這一有價值的數(shù)據(jù)，為學生管理工作者加強學生管理并了解學生性格及社會經(jīng)濟狀態(tài)提供重要作用。

本發(fā)明的目的是通過以下技術方案來實現(xiàn)的：一種校園學生關系網(wǎng)絡的構(gòu)建方法，基于校園信息管理和監(jiān)控系統(tǒng)采集學生行為數(shù)據(jù)，包括設定位置共現(xiàn)頻率權(quán)重步驟；所述的設定位置共現(xiàn)頻率權(quán)重步驟，基于社交關系強度的雙向性差異，即：第i學生到j學生的社交關系強度不等于第j學生到第i學生的社交關系強度，建立一個社交關系權(quán)重，用于估計每個社交關系的強度，即包括：第i學生到j學生的社交關系的強度和第j學生到第i學生的社交關系強度。

進一步地，包括設定閾值步驟；所述的設定閾值步驟，用于保持實際情況的共現(xiàn)頻率高于平均共現(xiàn)頻率加上位置隨機共存情況標準偏差的和。

進一步地，對于位置隨機共存的情況，計算出任意兩個人的共現(xiàn)頻率，并判斷這兩個人的共現(xiàn)頻率是否低于設定閾值，如果低于設定閾值，則去掉共現(xiàn)頻率低于設定閾值的行為數(shù)據(jù)。

進一步地，包括如下步驟：