[發(fā)明專(zhuān)利]信息顯示方法及系統(tǒng)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201710577166.3
• 申請(qǐng)日: 2017-07-14
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN107391065A
• 公開(kāi)（公告）日: 2017-11-24
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 董滿(mǎn)生;金穎
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 安徽智星交通科技股份有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): G06F3/14
• 分類(lèi)號(hào): G06F3/14;G09B5/14
• 代理公司: 北京超凡志成知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙)11371
• 代理人: 王術(shù)蘭

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教育系統(tǒng)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種信息顯示方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)

知識(shí)是有用的信息，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)直接依賴(lài)于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、傳播和使用，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托，是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的價(jià)值創(chuàng)造須以充分地獲取和有效地利用知識(shí)為前提，因此以知識(shí)創(chuàng)新為核心的“知識(shí)服務(wù)”成為現(xiàn)階段的研究熱點(diǎn)。

而知識(shí)的學(xué)習(xí)大部分是在學(xué)校完成的，學(xué)校的教育對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。在學(xué)校中，教師不容易記住每個(gè)位置的學(xué)生。雖然有在課桌上設(shè)置姓名和班級(jí)的席牌，但是僅能顯示姓名以及班級(jí)，不能顯示其他學(xué)生需求的內(nèi)容，不方便課堂上對(duì)于其他內(nèi)容的交流與分享。并且，離講臺(tái)較遠(yuǎn)的學(xué)生不容易看清楚講臺(tái)上投影顯示的內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)不便。

發(fā)明內(nèi)容

有鑒于此，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種信息顯示方法及系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生終端向服務(wù)器發(fā)送顯示請(qǐng)求，服務(wù)器根據(jù)顯示請(qǐng)求確定可顯示的顯示信息發(fā)送至學(xué)生終端，學(xué)生終端再控制電子席牌對(duì)可顯示的顯示信息進(jìn)行顯示，以使學(xué)生能在學(xué)生終端上看到需求的顯示信息，以改善上述問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案如下：

一種信息顯示方法，應(yīng)用于信息顯示系統(tǒng)。所述信息顯示系統(tǒng)包括服務(wù)器、與所述服務(wù)器通信連接的學(xué)生終端以及與所述學(xué)生終端電性連接的電子席牌。所述方法包括：所述學(xué)生終端根據(jù)學(xué)生的操作向所述服務(wù)器發(fā)送顯示請(qǐng)求，所述顯示請(qǐng)求中包括學(xué)生的帳號(hào)信息以及請(qǐng)求顯示事項(xiàng)；所述服務(wù)器根據(jù)所述顯示請(qǐng)求確定出可顯示的顯示信息并發(fā)送至所述學(xué)生終端；所述學(xué)生終端控制所述電子席牌對(duì)所述可顯示的顯示信息進(jìn)行顯示。

一種信息顯示系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括服務(wù)器、學(xué)生終端以及電子席牌。所述服務(wù)器與所述學(xué)生終端通信連接，所述電子席牌與所述學(xué)生終端電性連接。其中，所述學(xué)生終端用于根據(jù)學(xué)生的操作向所述服務(wù)器發(fā)送顯示請(qǐng)求，所述顯示請(qǐng)求中包括學(xué)生的帳號(hào)信息以及請(qǐng)求顯示事項(xiàng)；所述服務(wù)器用于根據(jù)所述顯示請(qǐng)求確定出可顯示的顯示信息并發(fā)送至所述學(xué)生終端；所述學(xué)生終端用于控制所述電子席牌對(duì)所述可顯示的顯示信息進(jìn)行顯示；所述電子席牌用于所述可顯示的顯示信息進(jìn)行顯示。

本發(fā)明實(shí)施例提供的信息顯示方法及系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)生終端向服務(wù)器發(fā)送顯示請(qǐng)求時(shí)，服務(wù)器根據(jù)顯示請(qǐng)求確定出可顯示的顯示信息并發(fā)送至學(xué)生終端，最后學(xué)生終端控制電子席牌對(duì)可顯示的顯示信息進(jìn)行顯示。從而，可以使學(xué)生能在座位上看到需求的顯示信息，以改善現(xiàn)有技術(shù)中的僅在座位上顯示單一內(nèi)容帶來(lái)的課堂上學(xué)習(xí)不方便的問(wèn)題。

為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能更明顯易懂，下文特舉較佳實(shí)施例，并配合所附附圖，作詳細(xì)說(shuō)明如下。

附圖說(shuō)明

為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的信息顯示系統(tǒng)的一種結(jié)構(gòu)框圖；

圖2示出了本發(fā)明實(shí)施例提供的學(xué)生終端的一種結(jié)構(gòu)框圖；

圖3示出了本發(fā)明實(shí)施例提供的信息顯示方法的一種流程圖；

圖4示出了本發(fā)明實(shí)施例提供的信息顯示方法的步驟S120的流程圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發(fā)明實(shí)施例的組件可以以各種不同的配置來(lái)布置和設(shè)計(jì)。因此，以下對(duì)在附圖中提供的本發(fā)明的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實(shí)施例。基于本發(fā)明的實(shí)施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

應(yīng)注意到：相似的標(biāo)號(hào)和字母在下面的附圖中表示類(lèi)似項(xiàng)，因此，一旦某一項(xiàng)在一個(gè)附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步定義和解釋。同時(shí)，在本發(fā)明的描述中，術(shù)語(yǔ)“第一”、“第二”等僅用于區(qū)分描述，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性。