[發(fā)明專利]一種小學(xué)教師專用的文件架

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201710556947.4
• 申請(qǐng)日: 2017-07-10
• 公開（公告）號(hào): CN107125973A
• 公開（公告）日: 2017-09-05
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 金晨晨
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 無錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
• 主分類號(hào): A47B63/00
• 分類號(hào): A47B63/00;A47B88/00
• 代理公司: 北京衛(wèi)智暢科專利代理事務(wù)所(普通合伙)11557
• 代理人: 唐維鐵

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種辦公用品領(lǐng)域，尤其是涉及一種小學(xué)教師專用的文件架。

背景技術(shù)

現(xiàn)在辦公用品越來越多樣化，在給使用者帶來方便的同時(shí)，也使得這些物品的擺放成為一大難題，備課本、作業(yè)本、膠水、剪刀等等，擺放在桌面上的物品多而雜亂，使桌面可利用空間變小，整體顯得擁擠雜亂，不整潔，不便于管理。其中放置文件的文件架就是教師不可或缺的辦公用具，現(xiàn)在的文件架有層疊式和間隔式的，雖然具有放置紙質(zhì)文件或文件盒的功能，但是其用途仍相對(duì)單一，不能滿足放置文具等更多用品的需要。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種小學(xué)教師專用的文件架，從而解決上述問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種小學(xué)教師專用的文件架，包括底板和支撐板，所述底板上垂直方向固定連接有所述支撐板，所述支撐板的的兩端分別設(shè)有第一側(cè)板和第二側(cè)板，所述第一側(cè)板與第二側(cè)板之間設(shè)有若干可拆卸的間隔板，相鄰所述間隔板之間形成文件槽，若干所述間隔板的間隔距離相等，每個(gè)所述間隔板上均設(shè)有第一腰形孔，每個(gè)所述第一腰形孔的位置位于同一高度，所述文件槽的下方設(shè)有隔板，所述隔板與底板之間形成有矩形槽，所述矩形槽中間設(shè)有擋板，所述擋板的兩側(cè)設(shè)有相同大小的抽屜，所述抽屜上設(shè)有把手。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一側(cè)板與第二側(cè)板的上端均設(shè)有掛鉤。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述間隔板的數(shù)量為四個(gè)。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，每個(gè)所述間隔板的下端的兩側(cè)設(shè)有固定塊，所述固定塊與隔板固定連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一側(cè)板與第二側(cè)板上均設(shè)有兩個(gè)第二腰形孔，且兩個(gè)所述第二腰形孔之間設(shè)有筆筒，所述筆筒呈半圓柱形。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐板的兩側(cè)對(duì)稱設(shè)有相同數(shù)量的間隔板和大小相同的抽屜。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種小學(xué)教師專用的文件架，通過在第一側(cè)板與第二側(cè)板的上端均設(shè)有掛鉤和筆筒以及在矩形槽內(nèi)設(shè)有兩個(gè)抽屜，方便了放置更多的其他辦公用品，方便快捷，放的東西多，可以將回形針、筆、尺子、刀具、小剪刀、橡皮等各類物件，抽屜內(nèi)適宜放置尺子、回形針等；通過設(shè)置可拆卸的間隔板，便于定期清理文件架，使文件槽內(nèi)保持清潔；通過在間隔板上設(shè)置第一腰形孔以及在第一側(cè)板和第二側(cè)板上設(shè)置第二腰形孔，可降低文件架的整體重量，并對(duì)文件槽內(nèi)進(jìn)行通風(fēng)。

附圖說明

附圖用來提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1為本發(fā)明所述一種小學(xué)教師專用的文件架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明所述一種小學(xué)教師專用的文件架正面示意圖；

圖中：1、底板；2、支撐板；3、第一側(cè)板；4、第二側(cè)板；5、間隔板；6、文件槽；7、第一腰形孔；8、隔板；9、矩形槽；10、擋板；11、抽屜；12、把手；13、掛鉤；14、筆筒；15、固定塊；16、第二腰形孔。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種小學(xué)教師專用的文件架，包括底板1和支撐板2，所述底板1上垂直方向固定連接有所述支撐板2，所述支撐板2的兩端分別設(shè)有第一側(cè)板3和第二側(cè)板4，所述第一側(cè)板3與第二側(cè)板4之間設(shè)有若干可拆卸的間隔板5，相鄰所述間隔板5之間形成文件槽6，若干所述間隔板5的間隔距離相等，每個(gè)所述間隔板5上均設(shè)有第一腰形孔7，每個(gè)所述第一腰形孔7的位置位于同一高度，所述文件槽6的下方設(shè)有隔板8，所述隔板8與底板1之間形成有矩形槽9，所述矩形槽9中間設(shè)有擋板10，所述擋板10的兩側(cè)設(shè)有相同大小的抽屜11，所述抽屜11上設(shè)有把手12。

第一側(cè)板3與第二側(cè)板4的上端均設(shè)有掛鉤13。

間隔板5的數(shù)量為四個(gè)。

每個(gè)間隔板5的下端的兩側(cè)設(shè)有固定塊15，固定塊15與隔板8固定連接。

第一側(cè)板3與第二側(cè)板4上均設(shè)有兩個(gè)第二腰形孔16，且兩個(gè)第二腰形孔16之間設(shè)有筆筒14，筆筒14呈半圓柱形。

支撐板2的兩側(cè)對(duì)稱設(shè)有相同的間隔板5和大小相同的抽屜11。