[發(fā)明專利]一種教學(xué)輔助裝置

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201710534109.7
• 申請日: 2017-07-03
• 公開（公告）號: CN107146499B
• 公開（公告）日: 2021-01-05
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 徐懷;徐志強
• 申請（專利權(quán)）人: 江蘇賽誠極云網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00
• 代理公司: 無錫永樂唯勤專利代理事務(wù)所(普通合伙) 32369
• 代理人: 章陸一

一種教學(xué)輔助裝置，包括主機和多只應(yīng)答子機；應(yīng)答子機安裝在學(xué)生的書桌上面，包括有選擇開關(guān)和受選擇開關(guān)控制的紅外發(fā)光管；主機包括有監(jiān)視器和攝像頭；攝像頭安裝在教室上方，監(jiān)視器安裝在教師講臺上，用于顯示攝像頭輸出的視頻信號。本發(fā)明能夠在保護隱私的前提下讓學(xué)生及時向老師表達(dá)自己對教學(xué)的理解情況，老師能夠直接且方便的了解各個學(xué)生對知識的理解情況，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種用于在教室輔助教學(xué)的電子裝置。

背景技術(shù)

在中小學(xué)教學(xué)中，教堂上老師在講解完一個重要的知識點后，往往會口頭詢問同學(xué)們“理解了嗎”、“懂了嗎”，并等待學(xué)生回答，這個時候往往有部分同學(xué)雖然還聽不懂或還不理解，可由于害羞或者不希望在全班同學(xué)面前說自己聽不懂，所以選擇了沉默。這一方面造成自己對知識的不理解，另一方面也造成老師無法真實了解各個學(xué)生對知識的理解和掌握的具體情況，影響了教學(xué)質(zhì)量。對于這個問題，目前一般是老師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想法，而由于很少人對此進行關(guān)注，所以也沒有針對性的技術(shù)來解決這個問題。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明目的是公開這樣一種電子裝置，它能夠讓學(xué)生在保護隱私的前提下表達(dá)自己對教學(xué)的理解情況，而老師能夠直觀了解到各個學(xué)生表達(dá)的具體情況。

本發(fā)明的教學(xué)輔助裝置包括主機和多只應(yīng)答子機；應(yīng)答子機安裝在各個學(xué)生的書桌上面，包括有由學(xué)生操作的選擇開關(guān)、和受選擇開關(guān)控制的能夠?qū)ν獍l(fā)出紅外光的紅外發(fā)光管；主機包括有監(jiān)視器和攝像頭；攝像頭（或稱攝像機）安裝在教室上方，朝向?qū)W生方向，用于拍攝學(xué)生圖像和應(yīng)答子機紅外發(fā)光管發(fā)出的紅外光；監(jiān)視器安裝在教師講臺上，連接攝像頭，用于顯示攝像頭輸出的視頻信號。

使用時，當(dāng)老師詢問學(xué)生是否聽懂或是否理解時，學(xué)生可根據(jù)自己情況，操作應(yīng)答子機的選擇開關(guān)，控制紅外發(fā)光管發(fā)出紅外光（或稱為紅外線）。紅外光不會被人眼看到，所以每個學(xué)生發(fā)出的紅外光信號不會被其他學(xué)生看到，能夠保護學(xué)生隱私，也使學(xué)生能夠更大膽表達(dá)自己對老師講課的理解情況。而一般的攝像頭既能夠拍攝到各個學(xué)生的可見光圖像（普通圖像），又能夠拍攝到各個學(xué)生應(yīng)答子機發(fā)出的紅外光信號，兩者同時在講臺的監(jiān)視器里面顯示出來。老師看一下監(jiān)視器，便能夠在監(jiān)視器里面同時看到各個學(xué)生的圖像及該學(xué)生的應(yīng)答子機發(fā)出的紅外光信號，所以能夠非常迅速且直觀地了解各個學(xué)生對講課理解的具體情況，知道還有哪些學(xué)生聽不懂，可以以此來決定是否需要再次講解，或課后對某個具體學(xué)生進行輔導(dǎo)，所以有利于提高教學(xué)質(zhì)量。本發(fā)明巧妙地利用人眼看不到紅外光而攝像頭能夠同時看到可見光和紅外光的特點來進行工作，相比于如果采用編碼來傳送信號的其他技術(shù)比如投票機，本發(fā)明對持有應(yīng)答子機的學(xué)生的改變、和學(xué)生座位的調(diào)整都不影響使用，老師能夠直觀且迅速地了解具體各個學(xué)生的應(yīng)答情況，而且技術(shù)更簡單、工作更穩(wěn)定。

對于具體實施，申請人公開以下兩種具體技術(shù)方案。

1、每一個應(yīng)答子機包括有一只選擇開關(guān)，選擇開關(guān)控制紅外發(fā)光管是否發(fā)出紅外線。當(dāng)學(xué)生聽明白時，可以不操作選取開關(guān)，紅外發(fā)光管不發(fā)光，只有當(dāng)學(xué)生聽不懂聽不明白時，才操作選擇開關(guān)，使紅外發(fā)光管發(fā)出紅外光。這種方式簡單，老師從監(jiān)視器上也更容易看清誰聽不懂，其缺點是只能看到哪些學(xué)生主動表示聽不懂，而無法看到哪些學(xué)生主動選擇聽得懂，沒有操作的學(xué)生也只能被認(rèn)為是聽得懂。

2、每一個應(yīng)答子機至少包括兩只選擇開關(guān)，不同的選擇開關(guān)分別控制紅外發(fā)光管以連續(xù)或閃爍的不同方式進行發(fā)光。當(dāng)學(xué)生聽明白時，可以操作其中一只選擇開關(guān)使紅外發(fā)光管連續(xù)發(fā)光，當(dāng)學(xué)生聽不懂不明白時，可以操作另一只選擇開關(guān)使紅外發(fā)光管以閃爍方式發(fā)光。連續(xù)發(fā)光和閃爍發(fā)光的情況都會被攝像頭拍攝到并在講臺的監(jiān)視器顯示出來，老師可以同時通過連續(xù)發(fā)光來看到哪些學(xué)生表示聽懂、通過閃爍發(fā)光來看到哪些學(xué)生表示聽不懂，以及還有哪些學(xué)生沒有表示其理解情況，（學(xué)生沒有操作應(yīng)答子機，所以沒有發(fā)光），這樣能夠使老師更準(zhǔn)確的了解各個學(xué)生的理解情況。

當(dāng)然，還可以采用其他方案來實施，比如使紅外發(fā)光管通過發(fā)出不同亮度、或以不同發(fā)光形狀進行發(fā)光，來表示學(xué)生的不同理解情況，等等。