[發明專利]一種用于語言學習的虛擬現實設備系統及方法

有效

• 申請號: 201710507579.4
• 申請日: 2017-06-28
• 公開（公告）號: CN107154184B
• 公開（公告）日: 2020-09-22
• 發明（設計）人: 程豫
• 申請（專利權）人: 杭州種花家科技有限公司
• 主分類號: G09B5/06
• 分類號: G09B5/06;G06F3/16
• 代理公司: 杭州華知專利事務所(普通合伙) 33235
• 代理人: 龍湖浩

本發明涉及虛擬現實設備系統及方法，尤其涉及一種基于語言學習的虛擬現實設備系統及方法，包括語音輸入模塊、顯示模塊以及音頻播放模塊，所述語音輸入模塊用于語音的輸入；所述顯示模塊用于學習內容的播放，用戶根據學習內容進行發音；所述音頻外放模塊用于根據用戶輸入的語音進行音頻的輸出。本發明的有益效果是：利用虛擬現實技術搭建了一整套用于語言學習的沉浸式系統，仿真出一個供學習者學習的虛擬環境系統，提高語言學習的效率和效果；對系統進行了模塊化設計，可兼容更多的硬件設計邏輯，例如更改了麥克風陣列的硬件輸入，可直接修改麥克風陣列驅動模塊即可，而需要兼容新的引擎架構則只需要修改語言學習模塊即可。

技術領域

本發明涉及虛擬現實設備系統及方法，尤其涉及一種基于語言學習的虛擬現實設備系統及方法。

背景技術

在全球一體化和知識經濟的背景下，除掌握自己的母語以外，越來越多的人們希望掌握一門外語。英語作為一種世界主流官方語言，對英語的掌握更是一直受到學校、家長及學生的重視。隨著英語課程改革的不斷推進，英語的學習從注重對純語言技能的學習，過渡到重點發展學生綜合語言運用能力；同時，評價方式也由只看重考試成績，向培養學生獨立自主學習意識，滿足不同學習需要為重點的方向轉變。也就是說，教育界更關注的英語學習目的是：能夠順暢的用英語進行交流與溝通。

然而，大量的調查結果顯示，即使學校、家長及學生都逐漸意識到了英語口語的重要性，實際上大多數學生對自己的英語口語水平不滿意，缺乏表達自信。這種明顯的口語輸出障礙，極大的制約了英語作為一種交際語言所能發揮的交際作用。一些學生對英語口語活動感到焦慮，缺乏必要的興趣和參與積極性，是受到多種原因影響的，例如：1)學校的大班課堂教學多以雙語教學為主，2)教學過程多注重強調語法與知識點的教與學，3)課外無法得到及時的復習和鞏固，4)學生家長口語不好的情況較多，不能很好的進行課后溝通輔導，5)青春期的學生在意他人對自己的看法，羞于或怯于表達自己，過多的依賴語言的輸入等。

目前，英語口語學習的最大瓶頸在于缺乏逼真的語言學習環境和相應的社交活動。人們流利的說話能力不是從直接教授和句法形成的訓練中獲得的,而是在有意義的互動交流活動中自然習得的。因此，借鑒于加拿大法語浸入式教學的成功模式，中國本土化的語言浸入式教學模式引起了教育界、語言學、心理學等領域的共同關注。以“習得論”為基礎的浸入式英語教學模式，摒棄了傳統的英語教學法，通過大量創設語言環境，通過習得和實踐獲得語言能力。多年的研究結果表明，在這種給予大量且適當的情境及語言環境的教育模式下，學生的聽說機會會大大提高，也更容易自然而然的習得并應用第二語言。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沉浸式教學的逼真性讓學生仿佛身臨其境，誘發學生的好奇心和學習動力；交互性讓學生更多的產生交際興趣，讓學生有話說、想說話，積極主動的掌握語言能力。學生在模擬的真實情境中視覺聽覺全方位投入，能夠產生極大的滿足感與成就感。

另外，語言交際(包含聽與說)的困難很多時候是由于自己不正確的語音造成的。發音是語言學習的基礎，早在19世紀，著名的語言學家Saussure就指出：發音作為傳達信息和思想的工具，是語言的基礎。著名語言學家A.G.Gimson(1978)有一句名言，“不管說何種語言，我們必須具備該語言的全部語音知識，而50％～90％的語法和1％的詞匯量可以說是夠用的了“。因此，在對第二語言的習得及應用中，良好的語音知識對于幫助學生記憶和積累語言能力，建立良性的語言習得機制，培養聽、說能力的及語言交際能力的有著至關重要的作用。

然而目前多數的英語學習設備例如點讀筆，學習機，網上視頻聊天等都由于都無法營造一個全沉浸式的語言學習環境，從而使得學習效果大打折扣。

發明內容

針對上述方案的缺點，本發明利用虛擬現實技術搭建一整套用于語言學習的沉浸式系統，提高語言學習的效率和效果。

本發明技術方案是：一種用于語言學習的虛擬現實設備系統，包括語音輸入模塊、顯示模塊以及音頻播放模塊，