[發(fā)明專(zhuān)利]用于輸出信息的方法和裝置

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201710291127.7
• 申請(qǐng)日: 2017-04-28
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN107133303A
• 公開(kāi)（公告）日: 2017-09-05
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 胡建華
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 百度在線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（北京）有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): G06F17/30
• 分類(lèi)號(hào): G06F17/30;G06Q50/20
• 代理公司: 北京英賽嘉華知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限責(zé)任公司11204
• 代理人: 王達(dá)佐,馬曉亞

技術(shù)領(lǐng)域

本申請(qǐng)涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及人工智能技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及用于輸出信息的方法和裝置。

背景技術(shù)

目前教育資源稀缺，家長(zhǎng)普遍進(jìn)入焦慮狀態(tài)，總是為孩子的學(xué)習(xí)擔(dān)憂(yōu)。同時(shí)時(shí)代在進(jìn)步，以前那種灌輸式教育的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教育需求。家長(zhǎng)們更希望孩子能夠培養(yǎng)自學(xué)的能力，主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。這就需要家長(zhǎng)為孩子提供獨(dú)特的輔導(dǎo)。但是并非所有的家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)孩子，請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的家教也不常見(jiàn)。社會(huì)教育成本一直在上升，老師或家長(zhǎng)難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位深入細(xì)致的指導(dǎo)，這導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能很好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而且學(xué)生學(xué)習(xí)也缺乏持久的記錄，難以長(zhǎng)久的堅(jiān)持。

現(xiàn)有技術(shù)中雖然也有一些用于輔助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)，但該學(xué)習(xí)機(jī)一般都是通用型的學(xué)習(xí)工具，需要依靠學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

發(fā)明內(nèi)容

本申請(qǐng)的目的在于提出一種改進(jìn)的用于輸出信息的方法和裝置，來(lái)解決以上背景技術(shù)部分提到的技術(shù)問(wèn)題。

第一方面，本申請(qǐng)實(shí)施例提供了一種用于輸出信息的方法，該方法包括：響應(yīng)于接收到用戶(hù)的學(xué)習(xí)請(qǐng)求，輸出預(yù)設(shè)的第一問(wèn)題；接收用戶(hù)輸入的針對(duì)第一問(wèn)題的第一回答信息，并從第一回答信息中提取關(guān)鍵詞；獲取與關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)的文本信息集合，并將關(guān)鍵詞和文本信息集合輸入預(yù)先生成的深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型生成第二問(wèn)題和針對(duì)第二問(wèn)題的第二答案，其中，深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型用于表征文本信息、關(guān)鍵詞、問(wèn)題和答案之間的關(guān)系；輸出第二問(wèn)題，并接收用戶(hù)輸入的針對(duì)第二問(wèn)題的第二回答信息；確定第二回答信息與第二答案的匹配度，并輸出匹配度。

在一些實(shí)施例中，該方法還包括構(gòu)建深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型的步驟，包括：獲取文本信息以及針對(duì)文本信息的問(wèn)題和答案；采用詞頻-逆文檔頻率的方法提取文本信息中的關(guān)鍵詞；將文本信息和關(guān)鍵詞作為輸入樣本，并將問(wèn)題和答案作為輸出樣本訓(xùn)練深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型。

在一些實(shí)施例中，第一回答信息包括語(yǔ)音信息；以及從第一回答信息中提取關(guān)鍵詞，包括：將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)換成文本再?gòu)奈谋局刑崛￡P(guān)鍵詞。

在一些實(shí)施例中，匹配度包括以下至少一項(xiàng)：第二回答信息的語(yǔ)法與第二答案的語(yǔ)法的匹配度，第二回答信息中的關(guān)鍵詞與第二答案中的關(guān)鍵詞的匹配度，第二回答信息的長(zhǎng)度與第二答案的長(zhǎng)度的匹配度。

在一些實(shí)施例中，該方法還包括：若第二回答信息的語(yǔ)法與第二答案的語(yǔ)法的匹配度小于預(yù)定的匹配度閾值，則輸出與語(yǔ)法相關(guān)的建議信息；和/或若第二回答信息中的關(guān)鍵詞與第二答案中的關(guān)鍵詞的匹配度小于預(yù)定的匹配度閾值，則輸出與復(fù)習(xí)相關(guān)的建議信息；和/或若第二回答信息的長(zhǎng)度與第二答案的長(zhǎng)度的匹配度小于預(yù)定的匹配度閾值，則輸出與第二答案的細(xì)節(jié)相關(guān)的建議信息。

在一些實(shí)施例中，該方法還包括：獲取預(yù)定時(shí)間內(nèi)用戶(hù)的第二回答信息與所對(duì)應(yīng)的第二答案的匹配度集合，并根據(jù)匹配度集合確定匹配度的平均值；根據(jù)平均值輸出預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)信息。

在一些實(shí)施例中，文本信息包括曲譜，第二問(wèn)題包括曲名和/或曲譜，并且第二答案包括曲名對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲；以及接收用戶(hù)輸入的針對(duì)第二問(wèn)題的第二回答信息，包括：接收用戶(hù)演奏的與曲名對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。

在一些實(shí)施例中，確定第二回答信息與第二答案的匹配度，包括：確定樂(lè)曲的節(jié)奏與音樂(lè)的節(jié)奏的匹配度；和/或確定樂(lè)曲的音高與音樂(lè)的音高的匹配度。

第二方面，本申請(qǐng)實(shí)施例提供了一種用于輸出信息的裝置，該裝置包括：第一輸入輸出單元，用于響應(yīng)于接收到用戶(hù)的學(xué)習(xí)請(qǐng)求，輸出預(yù)設(shè)的第一問(wèn)題；提取單元，用于接收用戶(hù)輸入的針對(duì)第一問(wèn)題的第一回答信息，并從第一回答信息中提取關(guān)鍵詞；生成單元，用于獲取與關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)的文本信息集合，并將關(guān)鍵詞和文本信息集合輸入預(yù)先生成的深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型生成第二問(wèn)題和針對(duì)第二問(wèn)題的第二答案，其中，深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型用于表征文本信息、關(guān)鍵詞、問(wèn)題和答案之間的關(guān)系；第二輸入輸出單元，用于輸出第二問(wèn)題，并接收用戶(hù)輸入的針對(duì)第二問(wèn)題的第二回答信息；確定單元，用于確定第二回答信息與第二答案的匹配度，并輸出匹配度。

在一些實(shí)施例中，該裝置還包括構(gòu)建單元，用于：獲取文本信息以及針對(duì)文本信息的問(wèn)題和答案；采用詞頻-逆文檔頻率的裝置提取文本信息中的關(guān)鍵詞；將文本信息和關(guān)鍵詞作為輸入樣本，并將問(wèn)題和答案作為輸出樣本訓(xùn)練深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型。

在一些實(shí)施例中，該第一回答信息包括語(yǔ)音信息；以及提取單元進(jìn)一步用于：將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)換成文本再?gòu)奈谋局刑崛￡P(guān)鍵詞。