[發明專利]一種練字方法及練字終端

在審

• 申請號: 201710287422.5
• 申請日: 2017-04-27
• 公開（公告）號: CN106898188A
• 公開（公告）日: 2017-06-27
• 發明（設計）人: 李來光
• 申請（專利權）人: 深圳市尚高科技發展有限公司
• 主分類號: G09B11/00
• 分類號: G09B11/00
• 代理公司: 北京華仲龍騰專利代理事務所(普通合伙)11548
• 代理人: 李靜

技術領域

本發明涉及電子設備領域，尤其涉及一種練字方法及練字終端。

背景技術

學生寫字問題已經引起了教育主管部門的高度重視，教育部在2013年出臺了《中小學生書法教育指導綱要》，要求中小學校加強書法教師隊伍建設，設置專用的書法教室，要求各級教研部門配備專職教研員，甚至把書法課的開設納入教育督導的專項內容。但是目前，全國書法老師缺口近53萬，學校既缺乏專業的書法老師，也沒有一套成熟的教學體系來進行教學。

正是在中小學生寫字問題嚴重，引起各界關注，但是又缺乏科學的訓練方法這種大背景下，經過不斷實踐與總結，學生寫不好字、寫得慢的主要原因有以下幾種：

1、沒有基礎訓練：傳統的練字教學都不注重學生的手感訓練，學生手指手腕僵硬、靈活度差不能運筆自如，不僅難以寫好字、寫字慢，還會造成身體變形，近視等。

2、選用字帖不當：因為學生練字字帖選用的是印刷楷體或者名家硬筆字帖，基本都是用鋼筆去寫出毛筆字的效果，講究的是起收、頓挫、提按，學生很難掌握。即使是參加書法培訓班，也多是研習軟筆書法，小學生很難短時間掌握，即便能夠掌握了書法技巧，但是在寫作業、記筆記、考試的時候用書法的技巧來書寫字，反而降低了書寫速度。

3、需要轉換訓練模式：在寫字教學的時候都是從單個字的偏旁部首結構入手，缺乏對篇章的全局觀念，造成的結果就是強調了局部，丟掉了整體的篇章布局。

4、寫字要求不科學：一開始練字的時候是用田字格，老師要求寫作業的時候，筆畫不能頂邊，所以同學們在練字過程中字的上下左右都不靠邊，沒有辦法準確的定位筆畫的長短和起收筆的位置，加大了寫字的盲目性和隨意性，導致寫出來的字大小不一，自然難看。

5、訓練方式機械：傳統訓練方式無非是家長或者老師給孩子選用一本字帖，讓孩子機械的描紅、臨寫或者采用凹槽來練字，很多小學生本來注意力不足，加上練字是一個需要一定時間持續練習、過程非常枯燥，如果沒有老師的指導，自然就難練就一手好字。

6、不注重書寫速度：傳統練字還有一個很大的問題，就是不注重書寫速度訓練，但是學生寫作業、記筆記、考試都有時間要求，這也是學生寫字一好就慢、一快就爛的根本原因。

發明內容

本發明提供一種練字方法及練字終端，解決現有技術中寫字要求不科學、訓練方式機械、不注重書寫速度的技術問題。

本發明的目的是通過以下技術方案實現的：

一種練字方法，包括：

顯示書寫內容，并啟動計時操作，以記錄書寫時間；

按照顯示的書寫內容，進行反復書寫；

當所述記錄書寫時間到達預設閾值時，顯示書寫要練習漢字樣例；

按照頂格模式，模仿書寫漢字樣例；

當書寫時間達到預設閾值時，提示停止書寫，并顯示練字體總次數。

一種練字終端，包括：

顯示模塊，用于顯示書寫內容，并啟動計時操作，以記錄書寫時間；

計時模塊，用于檢測所述書寫時間到達預設閾值；

漢字顯示模塊，用于當所述記錄書寫時間到達預設閾值時，顯示書寫要練習漢字樣例；

執行模塊，用于按照頂格模式，書寫漢字樣例；

顯示模塊，還用于當書寫時間達到預設閾值時，提示停止書寫，并顯示練字總次數。

本發明提供一種練字方法及練字終端，根據顯示書寫內容，并啟動計時操作，以記錄書寫時間；按照顯示的書寫內容，進行反復書寫；當所述記錄書寫時間到達預設閾值時，顯示書寫要練習漢字樣例；按照頂格模式，模仿書寫漢字樣例；當書寫時間達到預設閾值時，提示停止書寫，并顯示練字總次數；快速提高了速寫速度及書寫效率的，可以掌握基本規則，快速規范字的大小與結構，快速提高練字效果。

附圖說明

為了更清楚地說明本發明實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動性的前提下，還可根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發明實施例的一種練字方法的流程示意圖；

圖2為本發明實施例的結構示意圖。

具體實施方式

為使本發明的上述目的、特征和優點能夠更加明顯易懂，下面結合附圖和具體實施方式對本發明作進一步詳細的說明。

本發明實施例中提供的一種練字方法，如圖1所示，包括：

步驟101、顯示書寫內容，并啟動計時操作，以記錄書寫時間；