[發(fā)明專利]一種智慧校園教學(xué)系統(tǒng)

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201710185411.6
• 申請日: 2017-03-25
• 公開（公告）號: CN106971359A
• 公開（公告）日: 2017-07-21
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 陳嘉明
• 申請（專利權(quán)）人: 廣州市義加網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G06Q10/06;G06Q10/10
• 代理公司: 廣州一銳專利代理有限公司44369
• 代理人: 李新梅,楊昕昕

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種教學(xué)系統(tǒng)，具體涉及一種智慧校園教學(xué)系統(tǒng)，屬于校園教育教學(xué)管理技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)

當(dāng)前學(xué)校教育信息化建設(shè)存在的主要問題：應(yīng)用系統(tǒng)與技術(shù)方案不統(tǒng)一；由于歷史的原因，隨著學(xué)校各種信息化應(yīng)用系統(tǒng)的相繼建立，這些子系統(tǒng)和信息資源庫各自采用了不同的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)；系統(tǒng)管理分散，各子系統(tǒng)的用戶管理和授權(quán)機(jī)制不統(tǒng)一；信息分散，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)不一致，缺乏甚至沒有數(shù)據(jù)共享關(guān)系和交換途徑，形成信息孤島；信息系統(tǒng)的綜合服務(wù)能力弱，難以實(shí)施綜合業(yè)務(wù)流程和綜合查詢，決策支持能力弱，作為學(xué)校的管理層無法獲得一個(gè)整體的數(shù)據(jù)視圖，從而也就無法進(jìn)行數(shù)據(jù)的全面分析和利用；學(xué)校之間教學(xué)資源和技術(shù)力量配置不均衡，重復(fù)建設(shè)，缺乏共享機(jī)制；教育技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理效率的有效支持不夠；如中國專利申請?zhí)?00520055375.4公開了一種校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，包括中心服務(wù)器和用戶終端，所述的用戶終端完成接收使用者的身份信息和請求服務(wù)信息，并將該身份信息和請求服務(wù)信息傳送給中心服務(wù)器；所述的中心服務(wù)器通過網(wǎng)絡(luò)或短信息平臺接收用戶終端發(fā)送的信息，并對收到信息進(jìn)行處理，最后將處理結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)或短信息平臺發(fā)送至用戶終端；利用網(wǎng)絡(luò)和移動技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)資訊平臺、學(xué)校校域網(wǎng)平臺和學(xué)生信息工具結(jié)合起來，給學(xué)校、學(xué)生、社會組織網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造更新、更多、更好的信息化便利和價(jià)值；但上述技術(shù)方案中并未涉及宏觀、整體的校園教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

發(fā)明內(nèi)容

為解決上述問題，本發(fā)明提出了一種智慧校園教學(xué)系統(tǒng)，將校園信息進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，保證校園信息得到科學(xué)的管理，并實(shí)現(xiàn)同一學(xué)校的多個(gè)校區(qū)間的資源共享。

本發(fā)明的智慧校園教學(xué)系統(tǒng)，包括數(shù)據(jù)庫，及與數(shù)據(jù)庫通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接的教育應(yīng)用單元、學(xué)習(xí)應(yīng)用單元和教育管理單元；所述數(shù)據(jù)庫完成數(shù)據(jù)信息存儲、提供數(shù)據(jù)信息和進(jìn)行數(shù)據(jù)管理；所述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成信息傳遞及資源分享；所述數(shù)據(jù)庫應(yīng)完成同一學(xué)校的多個(gè)校區(qū)間。

進(jìn)一步地，所述教育應(yīng)用單元包括與數(shù)據(jù)庫通信的應(yīng)用管理服務(wù)器，及與應(yīng)用管理服務(wù)器通信的電子排課模塊、網(wǎng)絡(luò)備課及課例演示模塊、教學(xué)質(zhì)量管理模塊、教師培訓(xùn)及研修模塊和教育資源管理模塊；

所述電子排課模塊完成教師進(jìn)行個(gè)性化排課定制及工作事項(xiàng)安排和提醒；

所述網(wǎng)絡(luò)備課及課例演示模塊便于教師進(jìn)行學(xué)案、教案、課件和試題的制作，且通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫和教育資源管理模塊連接，提供網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)布平臺，完成教師隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行授課演講和發(fā)布同步課程；

所述教學(xué)質(zhì)量管理模塊完成對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)，監(jiān)控、診斷和反饋學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步狀況和教師教學(xué)質(zhì)量的水平提高，多方位多角度地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)和教師教育質(zhì)量評價(jià)，并從不同的角度分析和反饋教育教學(xué)質(zhì)量情況；

所述教師培訓(xùn)及研修模塊完成培養(yǎng)教師技能和評優(yōu)晉級的開展，便于教師的課程交流、課程共享和課程結(jié)果考核，實(shí)現(xiàn)從課程創(chuàng)建、學(xué)習(xí)、管理、監(jiān)控和考核的一體化網(wǎng)絡(luò)管理；

所述教育資源管理模塊完成在進(jìn)行教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的資源展示，并可根據(jù)資源的上傳、下載，促進(jìn)教學(xué)工作的便利開展。

進(jìn)一步地，所述學(xué)習(xí)應(yīng)用單元包括與數(shù)據(jù)庫通信的學(xué)習(xí)管理服務(wù)器，及與學(xué)習(xí)管理服務(wù)器通信的在線作業(yè)模塊、班級管理模塊和學(xué)習(xí)交流模塊；

所述在線作業(yè)模塊完成教師在線布置作業(yè)，學(xué)生可在線進(jìn)行家庭作業(yè)，作為完成后可以提交作業(yè)或在線對比答案，以便于產(chǎn)生易錯(cuò)題集進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

所述班級管理模塊完成管理班級的各項(xiàng)事務(wù)，實(shí)現(xiàn)班級動態(tài)展示，班主任通過班級管理模塊建立班級空間，學(xué)科教師、學(xué)生可以參與班級活動以及班級互動，教師、學(xué)生和家長都可以透過班級空間來建立交流互動平臺，增強(qiáng)教學(xué)互動的活躍度及學(xué)術(shù)的歸屬感，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)管理；

所述學(xué)習(xí)交流模塊完成提供教師和學(xué)生的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的綜合交流平臺，便于教師與學(xué)生的交流。

進(jìn)一步地，所述教育管理單元包括與數(shù)據(jù)庫通信的行政管理服務(wù)器，及與行政管理服務(wù)器通信的行政管理模塊、辦公管理模塊和教務(wù)管理模塊。

再進(jìn)一步地，所述電子排課模塊包括排課定制子模塊、工作待辦事項(xiàng)提醒子模塊、日程安排子模塊及郵件通知子模塊。

再進(jìn)一步地，所述教師培訓(xùn)及研修模塊由課程管理子模塊和課程學(xué)習(xí)子模塊構(gòu)成。

再進(jìn)一步地，所述班級管理模塊包括班級成員管理子模塊、班級公告子模塊、課程表子模塊、榮譽(yù)榜子模塊、班級論壇子模塊和作業(yè)通知子模塊。