[發(fā)明專利]混色教學器

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201710084009.9
• 申請日: 2017-02-16
• 公開（公告）號: CN108447342A
• 公開（公告）日: 2018-08-24
• 發(fā)明（設計）人: 周中玉;王忞;馬翠霞;鄺中文;鐘火全;劉聰;陳璐晴
• 申請（專利權）人: 泉州市知產(chǎn)茂業(yè)工業(yè)設計有限公司
• 主分類號: G09B11/10
• 分類號: G09B11/10
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發(fā)明涉及一種混色教學器，尤其適用于顏色識別和色彩形成原理的教育，它包括混色板上分為N個網(wǎng)格，由和網(wǎng)格的形狀匹配的色塊填入對應的網(wǎng)格內。該基礎色網(wǎng)絡內的網(wǎng)格兩兩相鄰為一組拼接后與混色板的邊沿線圍成一個獨立網(wǎng)格，獨立網(wǎng)格內填入的色塊顏色是基礎色網(wǎng)絡的兩兩相鄰分別填入的兩個基色混合后呈現(xiàn)出來的顏色的色塊。本發(fā)明的突出優(yōu)點是能幫助受教者快速識別單色混合后呈現(xiàn)出來的新色彩的認識。操作簡單靈活，組合變化方便。尤其是一種攜帶更方便，變化多樣的混色教學器，滿足不同的多種單色混合后形成新的色彩效果，演示過程靈活方便。

所屬領域

本發(fā)明涉及一種混色器，尤其適用于教學活動中的混色器。

背景技術

特別是我們在小學美術課和電學視頻的入門課程中都要學習混色現(xiàn)象和混色的原理，老師僅是口述某兩種顏色混合后會形成其他顏色，進一步也就是老師實際的用兩種不同的水彩混合后形成新的顏色，給同學演示。總體來說不直觀，收條件限制多。

發(fā)明內容

本發(fā)明的目的是提供一種使用、攜帶更方便，變化多樣的混色教學器，滿足不同的多種單色混合后形成新的色彩效果，演示過程靈活方便。

為達到上述目的，本發(fā)明的混色教學器，包括混色板上分為N個網(wǎng)格，由和網(wǎng)格的形狀匹配的色塊填入對應的網(wǎng)格內。

該網(wǎng)格具有基礎色網(wǎng)絡基礎色網(wǎng)絡的各頂角與混色板的邊沿相連。

基礎色網(wǎng)絡是由N組兩兩相鄰的網(wǎng)格拼接組成。

基礎色網(wǎng)絡的兩兩相鄰拼接后與混色板的邊沿線圍成一個獨立網(wǎng)格。

該獨立網(wǎng)格內填入的色塊顏色是兩相鄰的基礎色基色混合后呈現(xiàn)出來的顏色，即獨立網(wǎng)格內填入的色塊顏色是基礎色網(wǎng)絡的兩兩相鄰分別填入的兩個基色混合后呈現(xiàn)出來的顏色的色塊。

所述混色板是圓形；或者是多邊形。

該基礎色網(wǎng)絡是三角形，首選等邊三角形。

該基礎色網(wǎng)絡內首選為分割成3個網(wǎng)格，基礎色網(wǎng)絡內的3個網(wǎng)格首選的是等面積等形狀的。

該基礎色網(wǎng)絡內的網(wǎng)格兩兩相鄰為一組拼接后與混色板的邊沿線圍成一個獨立網(wǎng)格，首選的獨立網(wǎng)格的數(shù)量是3個。

首選混色板分為6個網(wǎng)格，中心是倆倆相鄰拼接在一起的共3個面積相同、形狀一樣的網(wǎng)格，外圍是相對獨立的3個面積相同、形狀一樣的網(wǎng)格，中心3個網(wǎng)格和外圍3個網(wǎng)格的面積和形狀都不一樣；所述色塊有一種是和中心網(wǎng)格面積形狀相配的N個單色色塊、且每塊顏色都不一樣，所述色塊有一種是和外圍網(wǎng)格面積形狀相配的N個單色色塊、且每塊顏色都不一樣。

本發(fā)明的優(yōu)點在于，尤其是對幼兒的顏色識別和色彩形成原理的教育，能幫助受教者快速識別單色混合后呈現(xiàn)出來的新色彩的認識。操作簡單靈活，組合變化方便。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的混色教學器的第一個具體實施方式的示意圖。

圖2是圖1所示混色教學器的的色塊示意圖。

圖3是本發(fā)明的混色教學器的第二個具體實施方式的示意圖。

圖4是圖3所示混色教學器的的色塊示意圖。

圖5是本發(fā)明的混色教學器的第三個具體實施方式的示意圖。

圖6是本發(fā)明的混色教學器的第四個具體實施方式的示意圖。

圖7是本發(fā)明的混色教學器的第五個具體實施方式的示意圖。

具體實施方式

由圖1、圖3可知，本發(fā)明的混色教學器，由混混色板1上分成的N個網(wǎng)格2；以及和網(wǎng)格的形狀匹配的色塊3填入對應的網(wǎng)格2內。其色塊3可以靈活的填入和取出。