[實(shí)用新型]一種五五算盒

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201621496522.6
• 申請(qǐng)日: 2016-12-30
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN206431517U
• 公開(kāi)（公告）日: 2017-08-22
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王得如
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 王得如
• 主分類號(hào): G06C1/00
• 分類號(hào): G06C1/00
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種計(jì)算工具，特征涉及一種五五算盒。

背景技術(shù)

算盤(pán)是中國(guó)傳統(tǒng)的一種主要的計(jì)算工具，包括框、梁、檔、珠組成。這種算盤(pán)梁上一珠代表5，梁下一珠代表1，不僅要求使用者在使用算盤(pán)的過(guò)程中牢記口訣，同時(shí)必須對(duì)珠算的法則非常熟悉才可以使用，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)有困難。

西方蒙氏學(xué)具，給孩子很多數(shù)學(xué)學(xué)具，讓孩子動(dòng)手操作，適合兒童的認(rèn)知規(guī)律，簡(jiǎn)單易學(xué)，但計(jì)算效果沒(méi)有中國(guó)算盤(pán)高效迅速。

實(shí)用新型內(nèi)容

為了解決現(xiàn)有技術(shù)的缺陷與不足，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了一種結(jié)構(gòu)更加合理且無(wú)需牢記珠算口訣即可使用，可以作為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助工具。所述技術(shù)方案如下：

本實(shí)用新型提出一種五五算盒，包括操作學(xué)具本體，所述操作學(xué)具本體（1）具有預(yù)設(shè)的長(zhǎng)度，所述操作學(xué)具本體表面設(shè)置有第一操作區(qū)（2）及第二操作區(qū)（5）；

第一操作區(qū)（2）設(shè)置有一個(gè)第一珠桿（4），所述第一珠桿（4）上設(shè)置有五顆珠（3），所述五顆珠的顏色相同；

第二操作區(qū)（5）設(shè)置有至少一個(gè)第二珠桿（6），所述珠桿上設(shè)置有十顆珠，每個(gè)第二珠桿（6）上位于上側(cè)的五個(gè)珠的顏色與位于下側(cè)的五個(gè)珠的顏色不相同。

作為上述技術(shù)方案的優(yōu)先，所述操作學(xué)具表面還設(shè)置有第三操作區(qū)，所述第三操作區(qū)設(shè)置有至少一個(gè)第三珠桿（10），每個(gè)第三珠桿（10）上設(shè)置有十顆珠，每個(gè)第三珠桿（10）上位于上側(cè)的五個(gè)珠的顏色與位于下側(cè)的五個(gè)珠的顏色不相同。

作為上述技術(shù)方案的優(yōu)先，所述每個(gè)操作區(qū)設(shè)置有至少一個(gè)第一遮擋板（8），所述第一遮擋板能夠至少遮擋其操作區(qū)的五個(gè)珠或五個(gè)珠的整數(shù)倍的數(shù)珠。

作為上述技術(shù)方案的優(yōu)先，所述操作學(xué)具本體（1）一側(cè)設(shè)置有等式顯示區(qū)（9），所述等式顯示區(qū)能夠根據(jù)需要調(diào)整改變數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)及關(guān)系符號(hào)。

本實(shí)用新型提出一種五五算盒，把中國(guó)算盤(pán)的優(yōu)勢(shì)和西方蒙氏教具的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于手，仿于人手讓數(shù)學(xué)回歸自然，作為兒童感知數(shù)量，體悟數(shù)理，分操作單元由少到多，由不定位到定位，由低級(jí)到高級(jí)逐步達(dá)到理解撐握數(shù)學(xué)運(yùn)算，無(wú)需牢記口決好學(xué)好用，動(dòng)手動(dòng)腦開(kāi)發(fā)孩子智力潛能，可以作為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助工具。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實(shí)施例中提供的五五算盒結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是遮擋5個(gè)珠的操作區(qū)示意圖；

圖3是遮擋20個(gè)珠的操作區(qū)示意圖；

圖4是圖1的后視圖。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施方式作進(jìn)一步地詳細(xì)描述。

本實(shí)用新型提出一種五五算盒，如圖1所示，包括操作學(xué)具本體，所述操作學(xué)具本體五五算盒1具有預(yù)設(shè)的長(zhǎng)度，所述操作學(xué)具本體1包括邊框及設(shè)置有邊框后部的底板,所述操作學(xué)具本體表面設(shè)置有第一操作區(qū)2及第二操作區(qū)5,所述操作區(qū)之間通過(guò)隔斷分離；

第一操作區(qū)2設(shè)置有一個(gè)第一珠桿4，所述第一珠桿4上設(shè)置有五顆珠3，所述五顆珠的顏色相同；

第二操作區(qū)5設(shè)置有至少一個(gè)第二珠桿6，所述第二珠桿上設(shè)置有十顆珠，每個(gè)第二珠桿6上位于上側(cè)的五個(gè)珠的顏色與位于下側(cè)的五個(gè)珠的顏色不相同。

如圖4所示，所述操作學(xué)具本體表面，即操作學(xué)具本體背面表面還設(shè)置有第三操作區(qū)，當(dāng)然，所述第三操作區(qū)也可以設(shè)置于第一、第二操作區(qū)一側(cè)，所述第三操作區(qū)設(shè)置有至少一個(gè)第三珠桿10，每個(gè)第三珠桿10上設(shè)置有十顆珠，每個(gè)珠桿8上位于上側(cè)的五個(gè)珠的顏色與位于下側(cè)的五個(gè)珠的顏色不相同。

如圖2、圖3所示，所述每個(gè)操作區(qū)設(shè)置有至少一個(gè)第一遮擋板8，所述第一遮擋板能夠至少遮擋其操作區(qū)的五個(gè)珠或五個(gè)珠的整數(shù)倍的數(shù)珠。遮擋板的設(shè)置可以在幼兒開(kāi)始可以數(shù)學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的提交逐漸打開(kāi)操作區(qū)的蓋板，以進(jìn)行多位數(shù)的運(yùn)算操作。

所述操作學(xué)具本體1一側(cè)設(shè)置有等式顯示區(qū)9，所述等式顯示區(qū)能夠根據(jù)需要調(diào)整改變數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)及關(guān)系符號(hào)。

本實(shí)用新型提出一種五五算盒，

第一操作區(qū)，一檔5粒珠，五粒珠對(duì)應(yīng)人的一只手五個(gè)手指頭，每個(gè)粒珠代表數(shù)量“1”，可用于兒童對(duì)1至5的數(shù)量的認(rèn)知和5以內(nèi)加減的運(yùn)算。

第二操作區(qū)，一檔十珠或一檔二十珠；