[實用新型]教學用實驗箱

有效

• 申請號: 201621385964.3
• 申請日: 2016-12-16
• 公開（公告）號: CN206388411U
• 公開（公告）日: 2017-08-08
• 發明（設計）人: 郭振江
• 申請（專利權）人: 北京中科浩電科技有限公司
• 主分類號: G09B23/18
• 分類號: G09B23/18
• 代理公司: 北京奧翔領智專利代理有限公司11518
• 代理人: 路遠

技術領域

本發明涉及一種教學器材，特別涉及一種教學用實驗箱。

背景技術

在現有技術中，實驗實踐教學是高等教育的一個重要環節，包括多種形式，其中課程實驗是實驗實踐教學環節中一個重要組成部分。課程實驗離不開各種實驗裝置和實驗箱，但目前大量用于高等院校電子類課程實踐教學環節的各種實驗箱，均不同程度的存在功能單一、設計性和綜合性體現不足等問題。

在設計電路時，實現某一電路功能的電路組成有多種選擇，比如在電路輸入的一端對信號進行整流時，可選用零式整流電路和橋式整流電路，只要實現其功能即可。正是因為基礎模塊電路的多樣性，使得學生們在進行電路設計時，所選用的基礎電路以及對電氣元件參數的選擇也是千差萬別的。然而現有的教學用實驗箱中，電氣元件均固定在實驗箱的面板上，組合模式單一，進行電路設計時，僅能局限于實驗箱提供的電氣元件能夠組成的電路，這樣就使得學生設計出來的電路千篇一律，缺乏創新，極大的制約了學生的想象力和創造力。

發明內容

針對上述現有技術中的缺點和不足，本發明的目的在于提供一種電子器件高度開放、自由度高的教學用實驗箱。

本發明的目的是通過以下技術方案實現的：

一種教學用實驗箱，包括箱體，所述箱體內放置至少一個元器件庫和至少一個電路板，所述電路板上具有多個模塊電路，在元器件庫上裝配有電氣元件，所述電氣元件的接線引腳均豎直向下設置，所述元器件庫為插接板，在所述插接板上對應電氣元件的接線引腳開有插線孔，所述電氣元件的接線引腳插入到插線孔內。

優選地，同一電路板上設置同類的模塊電路，每一電路板上均設置有電源電路。

優選地，所述元器件庫上的電器元件包括電阻元件、電容元件、二極管元件、三極管元件、可調電阻元件、可調電容元件、開關、繼電器、斷路器、晶振和電感器，在插接板上劃分有多個電氣元件區，同一類的電氣元件插接于同一個電氣元件區。

優選地，所述電路板上的模塊電路對應電氣元件接線引腳的區域設置有連線孔。

優選地，所述同類的模塊電路為電路功能相同的電路，所述電路功能相同的電路為放大器電路、振蕩器電路、放大電路、調頻電路、調幅電路、整流電路或濾波電路。

與現有技術相比，本發明實施例至少具有以下優點：

教學用實驗箱內電路板采用單元電路模塊化設計，獨立電源供電。創新開發了元器件庫，學生可以完全自主設計電路、搭建電路、調試電路。單元實驗板模塊化設計：實驗板中電路按功能分類，同一類電路集中到一起，便于實驗。知識點電路開放：功能電路的重要知識點采用開放式設計，電路中使用的器件、數值均可以按實驗要求自主選定、調試。增加對知識點的理解，培養學生自主實驗和動手能力。元器件庫方式，庫元件不易損壞，皮實耐用。實驗方法豐富，現象明顯：在實驗室缺少掃頻儀的情況下，學生可采用點頻法實驗，同時支持掃頻的示波器件顯示，游標數值讀取，豐富了實驗方法。按需訂制，菜單式采購：接學校的要求提供訂制，使產品更加符合不同對象的教學要求。

附圖說明

圖1為本實用新型的教學用實驗箱的結構示意圖；

圖2為本實用新型的教學用實驗箱的元器件庫的結構示意圖；

圖3為本實用新型的教學用實驗箱的電路板的結構示意圖。

具體實施方式

為使本發明實施例的目的、技術方案和優點更加清楚，下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發明實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設計。因此，以下對在附圖中提供的本發明的實施例的詳細描述并非旨在限制要求保護的本發明的范圍，而是僅僅表示本發明的選定實施例。基于本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

下面詳細描述本發明的實施例，所述實施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類似的標號表示相同或類似的元件或具有相同或類似功能的元件。下面通過參考附圖描述的實施例是示例性的，旨在用于解釋本發明，而不能理解為對本發明的限制。

下面結合附圖和實施例對本發明作進一步詳述。