[實用新型]蝸輪蝸桿教具有效
| 申請號: | 201621229584.0 | 申請日: | 2016-11-16 |
| 公開(公告)號: | CN206249782U | 公開(公告)日: | 2017-06-13 |
| 發明(設計)人: | 張彥青;楊柏興;宋遠生;段光喜;妥自文;白俊;李曉龍;許應海 | 申請(專利權)人: | 楚雄技師學院;張彥青 |
| 主分類號: | G09B25/02 | 分類號: | G09B25/02 |
| 代理公司: | 曲靖科嵐專利代理事務所(特殊普通合伙)53202 | 代理人: | 李繼瓊,鄭興平 |
| 地址: | 675000 云南省楚雄*** | 國省代碼: | 云南;53 |
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| 摘要: | |||
| 搜索關鍵詞: | 蝸輪 蝸桿 教具 | ||
技術領域
本實用新型涉及教學儀器領域,特別是一種蝸輪蝸桿教具。
背景技術
隨著中國工業化的迅速發展,特別是制造業的發展,社會對機械行業的人才需求量越來越大。機械原理課程教學意義日益凸顯,然而,學生們對機械原理方面知識僅靠書本上的講解卻不甚了解,需要借助輔助工具,使抽象的知識形象化、具體化、生動化。蝸輪蝸桿傳動的教學是機械原理課堂中的難點,以前蝸輪蝸桿傳動的課堂教具采用的是靜止的蝸輪和蝸桿,學生理解和掌握此類課程相關知識完全靠想象,很難達到課堂教學的效果。也有能使蝸輪和蝸桿產生運動的教具,例如“201420404531.2,一種教具”,“201520881307.7,機械機構演示用的教具”,但都是將蝸輪蝸桿傳動作為連接其他傳動的一部分,無法對蝸輪蝸桿傳動的自鎖性能及蝸桿的類型做進一步的說明。
發明內容
為了克服現有技術的上述缺點,本實用新型提供一種結構簡單,有利于蝸輪蝸桿初級教學,能形象直觀的演示蝸輪蝸桿傳動問題及自鎖性的蝸輪蝸桿教具。
本實用新型解決其技術問題所采用的技術方案是:一種蝸輪蝸桿教具,包括基座1、軸承座、蝸桿2、支柱3、蝸輪4、蝸輪軸5和螺釘6,所述基座1前后邊緣分別設置有橢圓形的提手孔11,這樣有利于用手提住教具,避免因為沒有很好的著力導致滑落。所述軸承座分為右軸承座7和左軸承座8,右軸承座7上部中間設有盲孔,左軸承座8與右軸承座7高度相同的部位設有通孔,蝸桿2一端固定在盲孔上,另一端穿過通孔,并安裝有手柄9,搖動手柄9即可轉動蝸桿2。軸承座底部設有螺紋孔,通過螺母10與基座1可拆分連接,可更換單線蝸桿或雙線蝸桿。
支柱3為“L”型,其下端通過螺栓固定在基座1上,上端與蝸桿2垂直方向設置有蝸輪軸孔,且軸心線平行于基座1,蝸輪軸5一端穿過蝸輪軸孔后,將蝸輪4套制在上面,且蝸輪4與蝸桿2嚙合,之后固定好位置。蝸輪軸5的另一端穿設有螺釘6,可以通過螺釘6的旋轉觀察蝸輪蝸桿的轉動方向,也可以通過旋轉螺釘6觀察蝸輪蝸桿的自鎖特性。
所述支柱3內部為鏤空設計,這樣可以實現輕量化處理,能讓該機構在教學中更好的實用。
為了減輕重量,所述蝸輪4上設有沉孔。
所述蝸輪軸5上設置有軸承,能使蝸輪在傳動中更省力。
有益效果:①本實用新型包括了蝸輪蝸桿傳動機構中各種不同牙型、線數的特點;蝸輪蝸桿的傳動原理和嚙合特性,在蝸輪軸5和蝸輪軸孔之間裝上了軸承,也可對軸承進行簡單介紹。
②本實用新型教具的軸承座采用可拆卸連接,可通過更換單線蝸桿和多線蝸桿,使學生更清楚的認識多線蝸桿傳動效率較高的特點。
③在蝸輪軸5的另一端穿設有螺釘6,可以觀察通過轉動螺釘的情況了解蝸桿傳動可實現自鎖功能的情況。
④本實用新型還在機構上做了輕量化處理,采用了許多鏤空設計和用了大量鋁合金材料,大大減少了教師和學生在演示和實驗過程的操作難度。
附圖說明
圖1為本實用新型的結構示意圖。
圖2為本實用新型圖1俯視結構示意圖。
圖3為本實用新型圖1右視結構示意圖。
圖中:基座1,蝸桿2,支柱3,蝸輪4,蝸輪軸5,螺釘6,右軸承座7,左軸承座8,手柄9,螺母10,提手孔11。
具體實施方式
下面結合附圖和實施例對本實用新型進一步說明。
實施例1
如圖1-3所示,一種蝸輪蝸桿教具,包括基座1、軸承座、蝸桿2、支柱3、蝸輪4、蝸輪軸5和螺釘6,所述基座1前后邊緣分別設置有橢圓形的提手孔11。所述軸承座分為右軸承座7和左軸承座8,右軸承座7上部中間設有盲孔,左軸承座8與右軸承座7高度相同的部位設有通孔,蝸桿2一端固定在盲孔上,另一端穿過通孔,并安裝有手柄9,搖動手柄9即可轉動蝸桿2。軸承座底部設有螺紋孔,通過螺母10與基座1可拆分連接,可更換單線蝸桿或雙線蝸桿。
支柱3為“L”型,其下端通過螺栓固定在基座1上,上端與蝸桿2垂直方向設置有蝸輪軸孔,且軸心線平行于基座1,蝸輪軸5一端穿過蝸輪軸孔后,將蝸輪4套制在上面,且蝸輪4與蝸桿2嚙合,之后固定好位置。蝸輪軸5的另一端穿設有螺釘6,可以通過螺釘6的旋轉觀察蝸輪蝸桿的轉動方向,也可以通過旋轉螺釘6觀察蝸輪蝸桿的自鎖特性。
所述支柱3內部為鏤空設計,這樣可以實現輕量化處理,能讓該機構在教學中更好的實用。
實施例2
具體實施方式同實施例1,不同之處:所述蝸輪4上設有沉孔。所述蝸輪軸5上設置有軸承,能使蝸輪在傳動中更省力。
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